EUR 24,750 || 
JPY 15,035 || 
USD 21,695 || <div class="feed-description"><p><img alt="" class="pull-left" src="http://www.trenink.com/images/stories/clanky/tactx/5_gen_2025_FACR_logo.png">Nadcházející fotbalová sezóna <strong>2025/2026</strong> přinese do českého fotbalového prostředí <strong>řadu významných změn</strong>. Fotbaloví trenéři by se měli připravit na to, že nadcházející sezóna nebude jen o taktice a tréninkových jednotkách, ale také o nutnosti důkladně se seznámit s revidovanými dokuemtny. <strong>Fotbalová asociace České republiky (FAČR)</strong> schválila soubor zásadních novelizací klíčových normativních dokumentů – <strong>Disciplinárního</strong>, <strong>Procesního</strong>, <strong>Přestupního</strong> a <strong>Soutěžního řádu</strong>. Tyto úpravy, které vstupují v platnost postupně od <strong>1. června</strong> a <strong>1. července 2025</strong>, představují komplexní snahu FAČR o modernizaci, zefektivnění a zpřesnění fungování celého českého fotbalového systému. </p> <p>Každá z těchto změn bude mít přímý a citelný dopad na každodenní práci všech fotbalových trenérů – od těch nejmenších v mládežnických akademiích, přes regionální soutěže, až po ty nejvyšší patra dospělého profesionálního fotbalu. Pro trenéry je proto naprosto nezbytné, aby byli s těmito <strong>novinkami včas a důkladně seznámeni</strong>, porozuměli jejich <strong>praktickým dopadům</strong> a byli připraveni adekvátně reagovat. <strong>Ignorance předpisů</strong> se totiž v dnešním fotbale <strong>nevyplácí</strong> a může mít pro kluby i jednotlivé trenéry <strong>nepříjemné důsledky</strong> v podobě pokut, zákazů činnosti nebo dokonce kontumací zápasů. </p> </div>
Čas načtení: 2025-03-01 09:32:48
Vzdělávání trenérů: Řád trenérů FAČR (od 1.3.2025)
Výkonný výbor FAČR dne 11. 2. 2025 přijal, s účinností od 1.3.2025, významnou novelizaci Řádu trenérů FAČR. Nové úpravy Řádu trenérů FAČR byla předložena fotbalové veřejnosti k připomínkování výzvou ze dne 12. 12. 2024, přičemž prostor pro připomínky byl až do 13. 1. 2025. Nově přijaté změny Řádu trenérů FAČR mají za cíl přispět ke zvýšení odbornosti fotbalových trenérek a trenérů působících v soutěžích organizovaných FAČR. Mezi nejvýraznější změny patří zrušení neomezené účinnosti licencí pro fotbalové trenéry, kteří dovrší 60 let věku. Nová je úprava požadavků na trenérské licence v soutěžích mužů,mládeže, akademií a žen, dále pak zavedení elektronického trenérského průkazu a změny v podmínkách zániku a pozastavení účinnosti licence. Dalším cílem těchto změn je sjednotit systém vzdělávání fotbalových trenérů s normami UEFA.
\nČas načtení: 2025-03-01 09:32:48
Vzdělávání trenérů: Řád trenérů FAČR (od 1.3.2025)
Výkonný výbor FAČR dne 11. 2. 2025 přijal, s účinností od 1.3.2025, významnou novelizaci Řádu trenérů FAČR. Nové úpravy Řádu trenérů FAČR byla předložena fotbalové veřejnosti k připomínkování výzvou ze dne 12. 12. 2024, přičemž prostor pro připomínky byl až do 13. 1. 2025. Nově přijaté změny Řádu trenérů FAČR mají za cíl přispět ke zvýšení odbornosti fotbalových trenérek a trenérů působících v soutěžích organizovaných FAČR. Mezi nejvýraznější změny patří zrušení neomezené účinnosti licencí pro fotbalové trenéry, kteří dovrší 60 let věku. Nová je úprava požadavků na trenérské licence v soutěžích mužů,mládeže, akademií a žen, dále pak zavedení elektronického trenérského průkazu a změny v podmínkách zániku a pozastavení účinnosti licence. Dalším cílem těchto změn je sjednotit systém vzdělávání fotbalových trenérů s normami UEFA.
\nČas načtení: 2025-03-01 09:32:48
Vzdělávání trenérů: Řád trenérů FAČR (od 1.3.2025)
Výkonný výbor FAČR dne 11. 2. 2025 přijal, s účinností od 1.3.2025, významnou novelizaci Řádu trenérů FAČR. Nové úpravy Řádu trenérů FAČR byla předložena fotbalové veřejnosti k připomínkování výzvou ze dne 12. 12. 2024, přičemž prostor pro připomínky byl až do 13. 1. 2025. Nově přijaté změny Řádu trenérů FAČR mají za cíl přispět ke zvýšení odbornosti fotbalových trenérek a trenérů působících v soutěžích organizovaných FAČR. Mezi nejvýraznější změny patří zrušení neomezené účinnosti licencí pro fotbalové trenéry, kteří dovrší 60 let věku. Nová je úprava požadavků na trenérské licence v soutěžích mužů,mládeže, akademií a žen, dále pak zavedení elektronického trenérského průkazu a změny v podmínkách zániku a pozastavení účinnosti licence. Dalším cílem těchto změn je sjednotit systém vzdělávání fotbalových trenérů s normami UEFA.
\nČas načtení: 2022-07-12 10:45:00
V našem křesle pro hosta se tentokrát na téma (sebe)rozvoje zajímavě rozpovídala Bára Janurová, která tuhle alchymii ovládání soft i hard skills šíří u nás v Seznamu. A to už šest let. S Martinem probrali situaci vzdělávání ve firmách, fungování školení v Seznamu nebo Bářin blog. Spolu s kolegy z týmu vzdělávání umíte zájemce naučit zcela nové schopnosti, a to i opravdu vybroušené hard skills. Je to tak? Je to tak, nabízený záběr témat a tréninků máme hodně široký. V jiných firmách to nebývá obvyklé, že se tolik úrovní obstarává interně. Jaká je úroveň vzdělávání ve firmách? Nemám přehled o celém trhu, ale bude se to dost lišit firma od firmy. Podle mě se úroveň vzdělávání se hodně zvedla. Jsou firmy, kde jedou tzv. devadesátky, tam si sednete do místnosti, osm hodin posloucháte lektora, který pro svá tvrzení nemá zdroje a nemá své „rady“ ověřené. Ovšem existují i firmy, které svou zaměstnaneckou kulturu vedou naprosto skvěle. Co je z hlediska rozvoje podle mě nejhorší, když firma očekává, že najme hotové lidi, které netřeba dál vzdělávat. Protože trh se neustále mění a tím i potřeba různých dovedností. Předpokládat, že dnes najmu zaměstnance a bez rozvoje jeho dalších vědomostí a dovedností bude efektivní, je zkrátka naivní. Za těch 6 let jsi učila už velký průřez všeho, co se v Seznamu dělá. Například umění, jak má manažer vést své podřízené, docházka pro HR a další dovednostní kousky. Máš pravdu v tom, že my trenéři jsme získali dobrý vhled do všech pozic, které v Seznamu máme. A to proto, že každý z kolegů k nám někdy přijde na školení nebo konzultaci a spolu pečlivě probereme, co na své pozici řeší. Já si pamatuju, že před lety, kdy začínalo RTB a trh ho teprve začal objevovat, vy jste hned začali toto téma školit. Někdo od vás přišel, sehnali jste si materiály a chvíli na to připravili plnohodnotné školení. Já to doplním, ať to nevypadá, že jsme pohádkoví supermani. Vždy máme k ruce zdroj, který nám ty informace dobře zpracuje a dál s námi konzultuje. To je za mě velká výhoda Seznamu. Máme tu odborníky téměř na cokoli a tajemství našeho umění je o tomhle důležitém člověku vědět. A zapojit ho do procesu předání svého know how a cenných postřehů zase nám. My pak těm výsledkům bádání dáme formu, ale on nám primárně předá obrovsky cenný obsah. Během covidu jste fungovali pouze online. Teď už jste nějaký čas opět zpátky v zasedačkách. Jak bys tato dvě období porovnala? My jsme tehdy do onlinu skočili fakt rychle. Zrušili jsme téměř ze dne na den všechna prezenční školení a přešli na webináře. Když bych měla porovnat třeba zájem, ten byl během covidu velký. Lidé potřebovali zaměřit pozornost jinam než na strašící statistiky nakažených. A zároveň měli potřebu se dál vzdělávat. Také byl zájem o jiná témata, než tomu je teď. Dnes jsou více oblíbenější témata jako zvládání pracovního stresu nebo time management, což souvisí s návratem do kanceláří. Co dalšího uslyšíte: Jak se pozná dobrý trenérKolik trenérů chce do SeznamuKolik akcí a seznamáků už Bára odškolilaJak Bára řeší vlastní osobní a profesní rozvoj
\nČas načtení: 2024-11-13 17:21:53
Když vábení bohatých nejde odolat. Svaz (vy)řešil další přesun odborníka do klubu
Když Martina Vlka zlákala nabídka Slavie, museli od začátku října na Strahově řešit, kdo zaujme místo vedoucího Úseku trenérů a vzdělávání FAČR. Ve výběrovém řízení nakonec uspěl Petr Janoušek, jenž naposledy vedl rezervu Sparty. Jak se ukazuje, určité soupeření s kluby je pro fotbalovou asociaci složitější a složitější.
\nČas načtení: 2024-04-20 09:25:00
Huawei a UNESCO rozšiřují projekt Otevřené školy do dalších zemí
Paříž 20. dubna 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Druhá fáze bude probíhat v letech 2024-2027 v Egyptě, Brazílii a ThajskuOrganizace UNESCO a společnost Huawei včera na semináři UNESCO o digitální budoucnosti vzdělávání zahájily druhou fázi projektu Otevřené školy pro všechny s podporou technologií (Technology-Enabled Open Schools for All System, TeOSS) a oznámily, bude probíhat v letech 2024 až 2027 v Brazílii, Thajsku a Egyptě. První fáze už pomohla tisícům pedagogů v Egyptě, Ghaně a Etiopii.Cílem projektu TeOSS, který je v souladu se 4. cílem udržitelného rozvoje OSN, je vybudovat vzdělávací systémy odolnější vůči krizím, inkluzivnější a lépe připravené na výzvy budoucnosti s využitím technologií k poskytování digitálních zdrojů, školení a politické podpory pedagogům a studentům.„Vzdělávání musí na bezprecedentní digitální transformaci reagovat co nejrychleji a využít moderní technologie nejen k rozšíření přístupu k němu, ale i k nové definici samotné podstaty učení a znalostí pro další generace," uvedla Stefania Giannini, zástupkyně generálního ředitele UNESCO pro vzdělávání. „Díky partnerům, jako je Huawei, můžeme tuto digitální revoluci využít k vytvoření inkluzivního a spravedlivého vzdělávání budoucnosti zaměřeného na lidi."Shrnutí 1. fáze programu Otevřené školy1. fáze programu TeOSS probíhala v letech 2020-2024 v Egyptě, Etiopii a Ghaně. Při navrhování, zavádění a hodnocení systémů otevřených škol ve třech pilotních projektech měla ministerstva školství tří afrických zemí podporu organizace UNESCO a společnosti Huawei.V rámci tohoto procesu včera na semináři UNESCO zástupci ministerstev těchto tří zemí představili svůj pokrok, osvědčené postupy a zkušenosti z první fáze.„Cílem projektu je řešit problémy ve vzdělávání integrací digitálních vzdělávacích platforem a digitálního obsahu, které jsou v souladu s učebními osnovami a digitálními kompetencemi učitelů. Prostřednictvím národních politik digitálního vzdělávání se také snaží podporovat modely otevřeného vzdělávání," uvedl Hegazi Idris, poradce ministra pro gramotnost a celoživotní vzdělávání na ministerstvu školství a technického vzdělávání v Egyptě.V Egyptě poskytuje projekt TeOSS podporu 950.000 pedagogům na základních a středních školách prostřednictvím Národního centra pro distanční vzdělávání.V Ghaně posílil projekt TeOSS národní vzdělávací platformy pro studenty a pedagogy po celé zemi. V deseti pilotních školách projekt pomohl 1000 učitelům a 3000 studentům.V Etiopii se do projektu TeOSS zapojilo 12.000 studentů a 250 pedagogů na 24 vybraných pilotních středních školách.Na semináři organizace UNESCO diskutovali zástupci Brazílie, Thajska a Egypta o klíčových národních problémech v oblasti vzdělávání a o tom, jak může druhá fáze projektu TeOSS přispět k jejich řešení.„Thajsko zahájilo projekt Digitální Thajsko s cílem dosáhnout digitálního vzdělávání pomocí konektivity, obsahu a kompetencí," uvedl Suthep Kaengsanthia, stálý tajemník pro vzdělávání na thajském ministerstvu školství.„Brazílie si stanovila cíl zajistit do roku 2026 univerzální připojení pro vzdělávací účely ve všech veřejných základních školách v zemi," uvedla Barbara Bacellar Rodrigues de Godoy, konzultantka pro řízení projektů základního vzdělávání na brazilském ministerstvu školství.Projekt TeOSS je v souladu se vzdělávací doménou iniciativy společnosti Huawei pro digitální začlenění TECH4ALL, jejímž cílem je vylepšit rovnost a kvalitu vzdělávání pomocí technologií.„Společnost Huawei je plně odhodlána spolupracovat s organizací UNESCO, vládami a všemi zúčastněnými stranami na vývoji technologických řešení, která umožní budování inkluzivního a udržitelného digitálního světa," uvedl Liu Mingju, ředitel programové kanceláře TECH4ALL ve společnosti Huawei.Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2390837/UNESCO_Huawei_TeOSS_project_country_representatives_UNESCO_Digital_Futures_Education_jpg.jpg KONTAKT: Chris Chen, chris.chencong@huawei.com
Čas načtení: 2024-09-12 16:08:00
Iniciativa UNESCO a Huawei "Otevřená škola" se chystá změnit vzdělávání v Egyptě, Brazílii a Thajsku
Paříž (Francie) 12. září 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei oznámila v rámci Týdne digitálního vzdělávání (Digital Learning Week) – stěžejní akce organizace UNESCO zaměřené na digitální vzdělávání a transformaci vzdělávání – start realizační fáze 2. etapy projektu Otevřené školy pro všechny s podporou technologií (Technology-enabled Open Schools for All Phase II) v Brazílii, Egyptě a Thajsku.2. etapa iniciativy UNESCO a Huawei, která potrvá od roku 2024 do roku 2027, podpoří digitální transformaci vzdělávání v každé z těchto tří zemí prostřednictvím modelů digitálních otevřených škol. Tyto modely kombinují technologické inovace a lidské dovednosti s cílem vytvořit flexibilní, odolné, inkluzivní a kvalitní vzdělávací prostředí propojující offline a online výuku.Realizační fáze druhé etapy projektu navazuje na fázi návrhovou, která byla zahájena v dubnu 2024 s cílem stanovit konkrétní potřeby a priority těchto tří národů.Její zahájení bylo oznámeno na fóru Otevřené školy pro všechny s podporou technologií, které uspořádala organizace UNESCO a společnost Huawei v rámci Týdne digitálního vzdělávání. Fórum se zaměřilo na zkušenosti a úspěchy 1. etapy, která probíhala v Egyptě, Etiopii a Ghaně v letech 2020 - 2024, a poskytlo cenné poznatky pro realizaci 2. etapy.Mezi vzácnými hosty byli pan Mohamed Abdel Latif, ministr školství a technického vzdělávání Egypta, Dr. Yaw Osei Adutwum, ministr školství Ghany, delegáti z ministerstev školství Etiopie, Brazílie a Thajska i zástupci UNESCO a Huawei."V Egyptě jsme se vydali na cestu transformace vzdělávání, která vychází z přesvědčení, že technologie nejsou jen nástrojem, ale katalyzátorem pro odhalení potenciálu, rozvíjení kreativity a rozšiřování příležitostí pro pedagogy i studenty. Úspěch první fáze tohoto projektu je důkazem nasazení našich pedagogů a partnerů," uvedl Mohamed Abdel-Latif, ministr školství a technického vzdělávání Egyptské arabské republiky.V souladu s programem digitální inkluze TECH4ALL společnosti Huawei se technologický aspekt iniciativy Otevřená škola zaměřuje na připojení škol, školení dovedností v oblasti informačních a komunikačních technologií (IKT) pro pedagogy a vývoj digitálních vzdělávacích zdrojů."Koncepce projektu Otevřená škola si klade za cíl podpořit prostřednictvím konektivity, kompetencí a obsahu digitální transformaci vzdělávacího sektoru zaměřenou na člověka," uvedla ředitelka programové kanceláře TECH4ALL ve společnosti Huawei Joyce Liuová. "Věříme, že prostřednictvím partnerského přístupu, který využívá technologie přizpůsobené konkrétním národním prioritám, dokážeme zajistit spravedlivý a inkluzivní přístup k možnostem celoživotního vzdělávání pro všechny."Projekt Otevřená škola v Brazílii se zaměřuje na podporu inkluze a ekologicky orientovaného vzdělávání. V souladu s národní strategií Propojené školy (Connected Schools Strategy) vybuduje pět chytrých škol, které doplní dvě digitální výuková centra poskytující školení IKT pro pedagogy a digitální kurzy pro online vzdělávání.V Thajsku si projekt Otevřená škola klade za cíl podpořit wellbeing ve vzdělávání. V souladu s národní strategií pro roky 2018-2037 vybuduje deset chytrých škol, rozšíří využití chytrých učeben a pedagogům nabídne rozvoj dovedností prostřednictvím školení IKT či vzdělávacích zdrojů poskytovaných na digitálních platformách.Realizace projektů Otevřená škola v Brazílii a Thajsku následně poslouží jako vzory pro regiony Latinské Ameriky a ASEAN.V Egyptě se druhá etapa projektu zaměří na rozšíření odborné přípravy učitelů v oblasti IKT dovedností, čímž naváže na první etapu, během níž bylo vybudováno Nové centrum distančního vzdělávání pro 950.000 pedagogů.Významného pokroku v oblastech rozvoje vzdělávacích technologií a podpory pedagogů dosáhly rovněž 1. etapy projektu Otevřená škola v Etiopii a Ghaně:• Etiopie vybavila a vyškolila 12.000 studentů a 250 pedagogů na 24 pilotních středních školách a vytvořila první příručku pro školení v oblasti vzdělávacích technologií (EdTech) na podporu své nové strategie digitálního vzdělávání (2023-2028).• Ghana zkvalitnila své národní vzdělávací platformy, vypracovala rámec IKT kompetencí pro učitele a vybavila deset škol IKT zařízeními, která využije 1000 učitelů a 3000 studentů.O iniciativě Huawei TECH4ALLTECH4ALL představuje dlouhodobou iniciativu a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitálního začleňování. Projekt TECH4ALL je založen na inovativních technologiích a partnerstvích a jeho cílem je podpořit v digitálním světě začlenění a udržitelnost.Další informace naleznete na webových stránkách iniciativy Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na síti X:x.comFoto - https://mma.prnewswire.com/media/2502608/image.jpgKONTAKT: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
Čas načtení: 2024-04-12 15:02:00
Společnost Cognizant podpořila globální rozvoj rozmanitých komunit 70 miliony dolarů
Teaneck (New Jersey) 12. dubna 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Filantropické příspěvky v rámci iniciativy Synapse potvrzují dlouhodobý závazek společnosti připravovat kandidáty na pracovní pozice budoucnostiPřední světová technologická společnost Cognizant (Nasdaq: CTSH ) poskytla od roku 2018 prostřednictvím 117 grantů 70 milionů dolarů na dobročinné účely 77 organizacím po celém světě. Tento milník navazuje na dlouhou historii společnosti Cognizant, která filantropicky investuje finanční prostředky do globálních programů zvyšování kvalifikace a budování partnerství, podporujících ekonomickou mobilitu nedostatečně reprezentovaných komunit. Aktuálně se toto charitativní úsilí společnosti Cognizant stalo klíčovou součástí podnikové iniciativy Synapse, jejímž cílem je připravit do konce roku 2026 jeden milion nových talentů pro pracovní pozice budoucnosti.Společnost Cognizant má dlouhou tradici investic do školení a vzdělávání pracovní síly po celém světě, stejně jako do podpory nedostatečně reprezentovaných komunit a marginalizovaných skupin poskytováním příležitostí k úspěchu. V rámci nedávno zahájené iniciativy Synapse pomohou finanční dary, partnerství s komunitami a dobrovolnická práce podpořit 300.000 osob v kariérním přestupu do technologických oborů a k perspektivním pracovním pozicím využívajících umělou inteligenci.Tobi Young, senior viceprezident a ředitel pro firemní záležitosti ve společnosti Cognizant, k těmto iniciativám uvedl: „Společnost Cognizant zahájila iniciativu Synapse jako součást našeho závazku vzdělávat a připravovat pracovníky pro éru AI a digitální ekonomiky. Jsme hrdí na to, že můžeme s našimi neziskovými organizacemi a komunitními vzdělávacími partnerstvími investovat do zajištění nových technologických dovedností pro jednotlivce, podpořit komunity v souvislosti s rozvojem digitální ekonomiky a zlepšit ekonomické příležitosti pro každého."Společnost Cognizant směřuje své investice do zvyšování kvalifikace k organizacím, které 1) poskytují včasný přístup ke vzdělávání a navazování kontaktů; 2) vytvářejí příležitosti pro jednotlivce zahajující nebo rozvíjející kariéru v oblasti technologií a 3) přinášejí nové podněty pro posun technologického průmyslu v oblasti podpory zvyšování kvalifikace. Tyto organizace mají jako celek zásadní význam pro inspiraci, vzdělávání a přípravu komunit i jednotlivců libovolného věku pro úspěch na dnešním prudce se vyvíjejícím pracovním trhu. Jen za rok 2023 podpořila společnost Cognizant mimo jiné:1. Organizace, které poskytují včasný přístup ke vzdělávání a navazování kontaktů:• Girlstart• Podpora celoročního vzdělávání dívek v oborech STEM (přírodní vědy, technologie, inženýrství a matematika). V roce 2024 chce Girlstart zapojit více než 1800 dívek ze 4. a 5. tříd prostřednictvím 88 mimoškolních programů v Texasu, Kalifornii a Massachusetts a také více než 900 dívek ze 4. až 8. tříd prostřednictvím 36 tematických letních táborů zaměřených na obory STEM.• Nadace Raspberry Pi• Podpora programů Code Club a CoderDojo ve Velké Británii, které nabízejí mladým lidem bezplatné a dostupné příležitosti naučit se programovat a tvořit pomocí digitálních technologií. Tyto kluby, které na místní úrovni zajišťují pedagogové a dobrovolníci v komunitních zařízeních, jako jsou školy a knihovny, by měly podle očekávání přímo podpořit celkem 17.000 studentů.• Year Up• Podpora přímých služeb organizace Year Up a jejích inovativních programů rozvoje pracovních sil po celé zemi v regionech, jako je Atlanta, Austin, Bay Area, Charlotte, Chicago, Dallas, Denver, New York, Phoenix a další. Financování pomáhá Year Up pokračovat v realizaci programů profesního vzdělávání, zkoušet nové modely programů a zlepšovat vnitřní provoz organizace, aby v roce 2024 mohla poskytnout kvalitnější služby více než 4000 mladých dospělých.2. Organizace, které vytvářejí příležitosti pro jednotlivce zahajující nebo rozvíjející kariéru v oblasti technologií:• Blind Institute of Technology• Podpora akademie Blind Institute of Technology, která poskytuje školení a certifikaci relevantních technických dovedností pro zdravotně postižené uchazeče o zaměstnání, kteří chtějí zvýšit svůj mzdový potenciál a najít smysluplnou práci.• Code Platoon• Podpora vzdělávacích programů společnosti Code Platoon zaměřených na fullstack softwarové inženýrství a DevOps cloudové inženýrství v roce 2024. Od roku 2016 absolvovalo vzdělávací programy CodePlatoon více než 500 veteránů a partnerů příslušníků armády, z nichž 74 % si našlo práci do šesti měsíců od ukončení studia.• ReDI School of Digital Integration• Podpora vzdělávací instituce ReDI School of Digital Integration v Německu, která zlepšuje postavení jednotlivců ohrožených vyloučením z technologického prostředí. Zaměřením na tyto skupiny přispívá k vytvoření rozmanité, kvalifikované a propojené globální komunity. Finanční prostředky od společnosti Cognizant podpoří projekt Digital Career Program, nabízející špičkové technologické kurzy pro studenty, kteří chtějí rozvíjet kariéru v odvětví technologií, a projekt The Digital Women Program, který usiluje o zlepšení pozice žen v tomto sektoru.• ICT Academy• Nadace Cognizant Foundation India v rámci své stěžejní iniciativy „Tech4All" navázala partnerství s organizací ICT Academy v Tamilnádu s cílem poskytnout pokročilé technické vzdělání 5000 žen ze znevýhodněných skupin prostřednictvím zřízení Center excelence pro posílení postavení žen na 71 vysokých školách v indických státech Karnátaka, Kérala, Tamilnádu a Telangána. Cílem projektu je podpořit absolventky poskytnutím dovedností klíčových pro průmysl 4.0 a zajistit jejich připravenost na dynamický trh práce.3. Organizace, které přinášejí nové podněty pro posun technologického průmyslu v oblasti podpory zvyšování kvalifikace:• National Governors Association Center for Best Practices, Workforce Innovation Network• National Governors Association Center for Best Practices (NGA Center), Workforce Innovation Network: Podpora III. fáze projektu NGA Center's Workforce Innovation Network, jehož cílem je podpořit vedoucí pracovníky ve veřejném a soukromém sektoru, kteří prosazují inovativní řešení pro přípravu pracovních sil na pozice budoucnosti. Příspěvek podpoří setkání poradců guvernérů a tvůrců státních politik, ale i ideové vedení pro rozvoj této oblasti a pomoc státům při zavádění osvědčených postupů.• Work Shift, AI & Economic Opportunity Reporting Initiative• Podpora hloubkového informování o změnách v oblasti vzdělávání a práce v důsledku využívání umělé inteligence se zvláštním zaměřením na to, zda její užívání prohlubuje nerovnosti, nebo naopak otevírá nové cesty k ekonomickému vzestupu. Projekt se soustředí na: 1) specifickou roli umělé inteligence při vytváření (nebo naopak ztěžování) lepšího propojení postsekundárního vzdělávání a pracovního uplatnění, 2) potenciální dopady na ekonomický vzestup osob v dolní polovině mzdového spektra a 3) konkrétní příklady toho, jak využívání umělé inteligence již dnes ovlivňuje postsekundární vzdělávání a pracovní trh.Cílem iniciativy Synapse společnosti Cognizant je připravit a vybavit osoby z nejrůznějších sociálních skupin po celém světě, které dosud neměly přístup k technologickým dovednostem, k aktivnímu zapojení a prosperitě v době, kdy stále více pracovních míst závisí na technologickém know-how. Společnost Cognizant věří, že investice do vzdělávání a zvyšování kvalifikace, které umožní jednotlivcům získat technologické dovednosti, zachovat si zdroj příjmů a podporovat své komunity, tvoří klíčovou složku udržitelného rozvoje. Další informace o iniciativě Synapse naleznete zde .O společnosti CognizantSpolečnost Cognizant (Nasdaq: CTSH) buduje moderní podniky. Našim klientům pomáháme s modernizací technologií, změnami interních procesů i transformací zkušeností, aby si v rychle se měnícím světě dokázali udržet náskok. Společně zlepšujeme každodenní život. Více se dozvíte na www.cognizant.com nebo @cognizant.Pro další informace kontaktujte: USA:Gabrielle GuglioccielloE-mail: gabrielle.gugliocciello@cognizant.com Evropa / Asie a Tichomoří:Christina SchneiderE-mail: christina.schneider@cognizant.com Indie:Rashmi VasishtE-mail: rashmi.vasisht@cognizant.com Logo - https://mma.prnewswire.com/media/1794711/Cognizant_Logo.jpg PROTEXT
Čas načtení: 2025-05-26 10:50:00
Praha 26. května 2025 (PROTEXT) - Jak využít umělou inteligenci ve vzdělávání, aby dále rozvíjela lidský potenciál? Co znamená být AI gramotný? A proč by každá škola měla mít své digitální dvojče? O tom, že technologie nejsou hrozbou, ale příležitostí, pokud s nimi umíme správně zacházet, diskutovali odborníci z oblasti vzdělávání, vývoje AI nástrojů i technologií na jarní on-line konferenci Unicorn University Open s názvem „AI jako partner, nikoli náhrada“, která proběhla v pátek 16. května.Prvním řečníkem, který konferenci slavnostně zahájil, byl Jakub Haláček, ředitel Unicorn AI Research Center. Ve své prezentaci otevřel téma digitální transformace školství a připomněl, že bez digitalizace vzdělávacího procesu nemůže být AI skutečně efektivním partnerem ve výuce. „Ideální stav v budoucnu je ten, že každá škola, univerzita nebo vzdělávací instituce bude mít své digitální dvojče –– každý krok, který se ve škole odehrává, by měl mít svůj digitální protějšek. Díky tomu je možné využívat AI naplno a přirozeně,“ přiblížil posluchačům vizi budoucnosti. A dodal, že samotná Unicorn Vysoká škola byla od samotného začátku založena jako plně digitalizovaná škola, díky čemuž ukazuje, jak lze díky technologiím usnadnit přístup ke vzdělání, individualizovat výuku a poskytnout studentům důležité informace – od výsledků a porovnání mezi předměty až po efektivní plánování studia.Praktický pohled na využití umělé inteligence ve školách přinesl Karel Klatovský ze společnosti Microsoft. Ve své přednášce upozornil na dva klíčové trendy – rostoucí potřebu tvorby inteligentních asistentů a agentů a také to, že běžné aplikace už učitelům často nestačí. Učitelé podle něj stále častěji hledají nástroje, které jim nejen usnadní přípravu výuky, ale zároveň umožní lépe reagovat na individuální potřeby žáků. „Učitelé potřebují nástroje, které jim pomohou personalizovat výuku, vytvářet obsah na míru a zároveň jim uvolní ruce pro to nejdůležitější – práci s dětmi,“ uvedl a upozornil rovněž na rizika nadužívání AI: „V některých školách už vidíme druhý extrém – učitel pomocí AI vygeneruje text, žák ho dá chatbotu zpracovat do odpovědí, a nakonec AI sama hodnotí výstup. To není cesta, kterou bychom se měli ubírat.“AI ve vzdělávání není budoucnost, ale přítomnost Na přínosy AI z pohledu učitele navázal také Jakub Kubů z České asociace umělé inteligence, který se zaměřil na hlubší proměnu role pedagogů. Upozornil, že umělá inteligence není otázkou budoucnosti, ale přítomnosti, která už nyní zásadně ovlivňuje podobu výuky. „Celý můj profesní život mě fascinuje, jak technologie mění to, co považujeme za normální. AI ve vzdělávání nám umožňuje hned několik věcí – personalizované vzdělávání, virtuální asistenty pro učitele, analýzu výkonu studentů nebo chatboty jako studijní mentory,“ shrnul. Právě díky těmto nástrojům se podle něj mění i samotná role učitele – z rutinního předavače informací se stává koučem a průvodcem, který studentům pomáhá zorientovat se v množství informací a podporuje je na jejich individuální vzdělávací cestě. Tento posun vnímá jako jeden z nejdůležitějších aspektů využití AI ve školství: „Učitelé se stávají kurátory vzdělávání – jsou to ti, kdo pomáhají studentům najít cestu, nikoli ti, kdo pouze přednášejí fakta.“V úzkém kontaktu s učiteli a školami je Eva Nečasová z iniciativy AI dětem, která ve svých diskusích se sbory často naráží na obavy spojené s nástupem umělé inteligence. „Pedagogové se bojí, že děti začnou kvůli AI hloupnout nebo ji budou využívat k podvádění. Tyto obavy jsou reálné, ale existují strategie, jak jim předcházet,“ prozradila. Jednou z cest je například Kurikulum umělé inteligence pro ZŠ a SŠ, které nabízí konkrétní metodiky pro začlenění AI napříč předměty. Nečasová zároveň zdůraznila potřebu budovat AI gramotnost – tedy nejen znalosti a dovednosti, ale i kritický postoj k technologiím. „Děti by měly vědět, kdy za ně technologie rozhoduje, a samy si určit, jaký dopad má AI mít na jejich život.“Na důležitost porozumění fungování umělé inteligence a jejím dopadům navázal i David Hartman, garant nového bakalářského programu Umělá inteligence na Unicorn Vysoké škole, který na konferenci tento nový program představil a tím také seznámil diváky s možným přístupem k výuce tohoto tématu s ohledem na jeho vývoj a souvislost s mnoha obory. Program podle něj klade důraz nejen na technické dovednosti, ale i na etické a společenské souvislosti – například šíření dezinformací, deepfakes nebo ztrátu soukromí. „Nechceme z lidí dělat programátory, ale naučit je, jak AI funguje, co umí a neumí, a jak ji využít bezpečně a smysluplně,“ uvedl. Výuka je postavená na praktických projektech, týmové spolupráci a propojení s reálnými zadáními z praxe. Cílem je vychovat odborníky, kteří dokážou nové technologie nejen vytvářet, ale i zodpovědně používat – ať už ve školství, firmách nebo veřejném prostoru.Neznámá budoucnost? Naučme se s ní žítNa slova Evy Nečasové rovněž navázal ve svém závěrečném vystoupení Ondřej Šteffl ze společnosti Scio, který nabídnul širší pohled na proměnu vzdělávání v éře umělé inteligence. Podle něj jsou současné debaty o opisování či zákazech používání AI pouze dočasnou „pěnou dní“. „Brzy bude AI používat každý na všechno. Klíčové ale bude, kdo ji umí využít efektivně – a kdo ne,“ řekl.Budoucnost podle Šteffla rozdělí společnost na dvě skupiny: ty, kteří umějí s AI zacházet, a ty, se kterými zachází AI. Upozornil také na potřebu připravit žáky na nejistotu a schopnost adaptace – dovednosti, které budou v rychle se měnícím světě cennější než memorování faktů.AI jako partner, ne hrozbaKonference Unicorn University Open potvrdila, že AI není jen další technologický trend, ale zásadní změna přístupu ke vzdělávání. Pokud se ji naučíme správně využívat, může být mocným spojencem – partnerem, který rozvíjí lidský potenciál, nikoli nástrojem, který ho nahrazuje.Unicorn Vysoká škola je renomovaná soukromá vysoká škola, která nabízí kvalitní vysokoškolské vzdělání v oblasti informačních technologií, byznysu a datové analýzy. Soustředí se na systematické vzdělávání odborníků v akreditovaných bakalářských a magisterských programech s cílem maximalizace konkurenční výhody pro jejich budoucí uplatnění. Promyšlený vzdělávací systém řádně shrnuje a předává vyvážený komplex znalostí složený ze standardů dobré odvětvové praxe, aplikované výzkumné činnosti, korporátního přístupu a partnerské spolupráce s oborovými leadery.Unicorn Vysoká škola nově nabízí také tzv. mikrocertifikáty, které studujícím nabízí možnost si doplnit kvalifikované vzdělání bez toho, aby museli studovat konkrétní studijní program na vysoké škole. Je to rychlejší a pohodlnější cesta k tomu, jak si zvýšit kvalifikaci a stát se atraktivnější pro zaměstnavatele. Po úspěšném absolvování obdrží mezinárodně uznávaný elektronický certifikát garantovaný Unicorn Vysokou školou. Tento certifikát je přenosný a ověřitelný, což umožňuje jeho držitelům prokázat znalosti a kompetence získané v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV). Zdroj: Unicorn
Čas načtení: 2024-02-29 17:58:00
Barcelona (Španělsko) 29. února 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Na veletrhu MWC Barcelona 2024 představila společnost Huawei řešení Smart Classroom 3.0. Toto řešení nabízí vylepšené funkce pro analýzu výuky pomocí umělé inteligence a bylo představeno na zasedání s názvem "Nejnovější infrastruktura pro urychlení inteligentního vzdělávání". Toto řešení vytváří inteligentní a interaktivní výukové prostředí, ve kterém mohou lektoři využívat nové a zajímavé výukové metody.Wind Li, generální ředitel oddělení pro globální veřejný sektor společnosti Huawei, ve svém úvodním projevu uvedl: "Vyrůstáme v éře internetu jako digitální domorodci a máme přirozený sklon k používání informačních a komunikačních technologií. Moderní vzdělávání směřuje k vytvoření inteligentního digitálního vzdělávacího ekosystému, ke zvýšení digitální gramotnosti učitelů i studentů a k podpoře inovativních talentů pro budoucnost. Společnost Huawei spolupracuje s partnery z oboru na budování inteligentního digitálního základu pro vzdělávací průmysl, který se může pochlubit vysokými standardy i výkonem a využívá cloud computing, umělou inteligenci a big data. Prostřednictvím inovativních metod výuky a řízení se snažíme utvářet budoucnost vzdělávání."Podle Franka Huanga, odborníka na řešení pro vzdělávání z oddělení pro globální veřejný sektor společnosti Huawei, se inteligentní učebna Huawei vyvíjela od digitální přes hybridní až po Smart Classroom 3.0. Prostřednictvím technologií, jako je umělá inteligence a cloud computing, vytváří inteligentní výukový systém, který umožňuje flexibilní, personalizovanou výuku a její přesné a efektivní řízení.Řešení Huawei Smart Classroom 3.0 využívá vzdělávací modely umělé inteligence k inteligentní analýze a načítání obsahu kurzů. Vytváří také znalostní grafy, které umožňují flexibilní přípravu lekcí a přizpůsobení výuky. Toto řešení analyzuje výukové aktivity a podmínky ve třídě, čímž podporuje analýzu a hodnocení výuky a zefektivňuje řízení vzdělávání. K přístupu k bohatým online digitálním zdrojům využívá nástroj IdeaHub a usnadňuje tak online i offline výzkum a interaktivní výuku zaměřenou na studenty.Řešení Huawei Smart Classroom pomáhá globálním zákazníkům v oblasti vzdělávání budovat nový ekosystém chytré výuky. V Evropě společnost Huawei pomohla srbskému ministerstvu školství s vybudováním chytrých učeben ve více než 200 základních a středních školách. To umožnilo sdílení digitálních výukových zdrojů a flexibilní distanční vzdělávání, které v konečném důsledku poskytuje vysoce kvalitní vzdělání přinášející prospěch všem studentům. Ningxia University v Číně spolupracuje se společností Huawei na vytvoření inteligentního výukového ekosystému, který integruje výuku, učení, hodnocení a řízení. To zahrnuje vytvoření 300 budoucích učeben, které umožní flexibilní hybridní výuku a přesné řízení výuky.Společnost Huawei už pomohla více než 5000 ministerstev školství, organizací pro řízení vzdělávání na všech úrovních, vysokým školám nebo univerzitám a výzkumným ústavům ve více než 120 zemích a regionech a pomáhá jim realizovat inteligentní vzdělávání.— Konec —O společnosti HuaweiSpolečnost Huawei byla založena v roce 1987 a je předním světovým poskytovatelem infrastruktury informačních a komunikačních technologií (ICT) a chytrých zařízení. V současnosti zaměstnává 207.000 osob, působí ve více než 170 zemích a regionech a poskytuje služby více než třem miliardám lidí z celého světa.Naší vizí a posláním je přinést digitální technologie každému člověku, domácnosti a organizaci a vytvořit tak plně propojený a inteligentní svět. Za tímto účelem budeme podporovat všudypřítomné připojení a inkluzivní přístup k sítím a přinášet cloudová řešení a inteligenci do všech koutů světa, abychom vám dokázali poskytnout špičkový výpočetní výkon vždy a všude, kde jej potřebujete; vytvářet digitální platformy, které pomohou všem odvětvím a organizacím stát se flexibilnějšími, výkonnějšími a dynamičtějšími, či transformovat uživatelskou zkušenost pomocí umělé inteligence a přizpůsobit ji lidem ve všech aspektech jejich života – doma, na cestách, v kanceláři, při zábavě či sportu. Další informace naleznete na webu společnosti Huawei na adrese www.huawei.com nebo nás sledujte na:http://www.linkedin.com/company/Huaweihttp://www.twitter.com/Huaweihttp://www.facebook.com/Huaweihttp://www.youtube.com/Huawei Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2350051/Huawei_Smart_Classroom.jpg KONTAKT: hwebgcomms@huawei.com PROTEXT
Čas načtení: 2024-12-30 15:02:00
Agadir (Maroko) 30. prosince 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei oznámila úspěšné dokončení projektu DigiSchool 2024 v Maroku a zdůraznila svůj příspěvek k zajištění rovného přístupu k digitálním technologiím pro všechny studenty v tomto království.Projekt DigiSchool, zahájený v únoru 2024 s cílem pomoci připravit nové generace na požadavky stále propojenějšího světa, je součástí vládního plánu reformy vzdělávání na období 2022-2026. Jeho dokončení představuje úspěšnou první fázi partnerství veřejného a soukromého sektoru mezi marockým ministerstvem národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu a společností Huawei Maroko v rámci globální iniciativy společnosti Huawei l TECH4ALL zaměřené na digitální začlenění.„Projekt DigiSchool zdůrazňuje význam posilování digitálních dovedností a upevňování partnerství veřejného a soukromého sektoru jako skutečné páky k posílení odolného digitálního ekosystému," řekl David Li, generální ředitel společnosti Huawei Maroko. „Tímto strategickým partnerstvím se společnost Huawei zavazuje pokračovat v investicích do vzdělávání a inovací a podporovat snahy Maroka o kvalitní a inkluzivní digitální vzdělávání."Projekt se zaměřuje na rozvoj digitálních dovedností a poskytování školení studentům a učitelům v oblasti technologií, jako je umělá inteligence, virtuální realita, vývoj webových stránek a aplikací. V průběhu celého roku účastníci také získávali praktické zkušenosti s robotikou a kódováním. Měli možnost řešit složité technické problémy a zlepšovat digitální gramotnost prostřednictvím interaktivních her určených k podněcování kreativity a iniciativy.Projekt DigiSchool 2024 byl rozdělen do čtyř fází. V první bylo proškoleno 265 učitelů středních škol v oblasti informační a komunikační technologie (ICT) ve 12 marockých regionech. Druhá fáze se zaměřila na poskytování průběžné podpory vyškoleným učitelům, kteří své školení využívali při výuce 2650 studentů. Ve třetí fázi bylo v období od května do listopadu uspořádáno 12 regionálních hackathonů, které pokrývaly 12 marockých regionů, a 714 studentů mělo za úkol vyvinout řešení v oblasti ICT k překonání stanovených problémů.Čtvrtá a poslední fáze v prosinci se skládala z technologických bootcampů (intenzivních školicích programů pro veřejnost i sportovce) ve Fezu, Marrákeši a Agadiru. Byly organizovány ve spolupráci s příslušnými regionálními vzdělávacími institucemi a zúčastnilo se jich 180 studentů a 60 učitelů z 12 regionů Maroka. Cílem bootcampů bylo zdokonalit dovednosti v oblasti ICT, které studenti získali v kurzech a na hackathonech na začátku roku.Týmy dostaly individuální podporu, aby mohly zdokonalit své projekty z hackathonu a představit svá řešení porotě. Vynikající příspěvky byly oceněny.DigiSchool 2024 skončila hodnotící prohlídkou bootcampu v Agadiru ve dnech 17. až 19. prosince. Delegaci na vysoké úrovni tvořili ministr národního vzdělávání, předškolního vzdělávání a sportu Mohamed Saad Berrada, ředitel Regionálního institutu vzdělávání a odborné přípravy pro region Súss-Mássa Ouafae Chakir, guvernérka regionu Agadir Ida-Outanane Aida Bougrine a viceprezident společnosti Huawei Maroko Chen Xiaolei.Během prohlídky měli studenti možnost předvést své nové dovednosti tím, že delegaci představili řešení, která vyvinuli.Úspěch programu DigiSchool 2024 podporuje trvalý závazek marocké vlády k digitalizaci národního vzdělávání, inkluzi a rovnosti a její postavení jako regionálního příkladu využití technologií jako ukazatele rovnosti a pokroku. K tomu se zavázala i společnost Huawei.Kromě řady vzdělávacích iniciativ probíhajících po celém světě v rámci programu TECH4ALL společnosti Huawei s partnery, jako je UNESCO, Close the Gap a ministerstva, realizuje Huawei také projekty DigiSchool v Keni, Senegalu, Jihoafrické republice, Chile a Číně. Jejich cílem je připojit vzdálené školy k internetu a zvýšit digitální dovednosti studentů a učitelů.O společnosti Huawei TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitálního začlenění. TECH4ALL je podporován inovativními technologiemi a partnerstvími a jeho cílem je podporovat začlenění a udržitelnost v digitálním světě.Další informace naleznete na webových stránkách Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all.Sledujte nás na X na adrese: https://twitter.com/HUAWEI_TECH4ALLFoto - https://mma.prnewswire.com/media/2588524/Digishool_students_and_teachers.jpg KONTAKT: MGR: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
Čas načtení: 2025-05-13 08:29:00
Konference Unicorn University Open: Budoucnost vzdělávání v éře umělé inteligence
Praha 13. května 2025 (PROTEXT) - Jak umělá inteligence mění svět vzdělávání? A jak ji využít jako spojence, který rozvíjí lidský potenciál, nikoli jako nástroj, který ho nahrazuje? Právě těmto otázkám se věnuje další ročník konference Unicorn University Open nesoucí název AI jako partner, nikoli náhrada. Inspirativní přednášky povedou odborníci z oblasti technologií, vzdělávání a vývoje AI nástrojů, kteří nabídnou praktické ukázky a přístupy k využívání umělé inteligence ve výuce a zaměří se především na její roli jako podpůrného nástroje. Konference proběhne 16. května od 9:30 hodin v prostorách vysoké školy nebo online a je zdarma.„Letošní jarní konference reaguje na aktuální diskuzi o roli umělé inteligence ve vzdělávání. Naší ambicí je ukázat, že technologie nejsou hrozbou, ale příležitostí – pokud s nimi umíme správně zacházet,“ říká prof. Ing. Jan Čadil, Ph.D., rektor Unicorn Vysoké školy, a dodává: „Připravili jsme přednášky a panelové diskuze s odborníky, kteří představí roli AI jako podpůrného nástroje, který pomáhá individualizovat výuku, rozvíjet kreativitu a efektivně budovat kompetence potřebné pro 21. století. A kteří se také nebojí kriticky i konstruktivně mluvit o tom, jak AI může obohatit výuku, aniž by potlačila to nejdůležitější – lidský přístup.“Na konferenci vystoupí:Jakub Haláček (Unicorn AI Research Center) vystudoval teoretickou fyziku na MFF UK, deset let působil jako učitel fyziky a matematiky na gymnáziu, kde zároveň koučoval robotické týmy, vytvářel IT strategie škol a vedl STEM programy. V současnosti se zaměřuje na výzkum a rozvoj umělé inteligence, kterou chápe jako klíčový nástroj pro budoucnost vzdělávání i společnosti. Jeho zkušenost propojuje hlubokou znalost učitelské praxe s inovacemi v oblasti technologií. V současnosti zastává pozici ředitele Unicorn AI Research Center, kde se věnuje výzkumu v oblasti umělé inteligence a podílí se na její implementaci v rámci vývoje produktů.Lucie Malá (Legitas) působí jako právnička v advokátní kanceláři Legitas, jež spoluzaložila Českou asociaci umělé inteligence. Zaměřuje se na právní aspekty moderních technologií, zejména AI a kyberbezpečnost. Na nizozemské Tilburg University se věnuje právnímu výzkumu generativních modelů. Zajímá ji, jak vytvořit bezpečný a odpovědný rámec pro využívání nových technologií v každodenním životě i byznysu.Peter Braun ( Technical University of Applied Sciences Würzburg-Schweinfurt ) je profesorem aplikované informatiky, který propojuje akademický svět s praxí moderních IT řešení. Působí na Technické univerzitě aplikovaných věd ve Würzburgu, kde vede bakalářský program informatiky i nový online program softwarového inženýrství. Má za sebou zkušenosti jako spoluzakladatel a technický ředitel start-upů v oblasti mobilních technologií. Ve výzkumu se věnuje architektuře REST pro distribuované aplikace a vývoji softwaru řízeného modely. Aktivně podporuje studenty v získávání mezinárodních zkušeností a propojuje výuku s globálním pohledem na IT sektor.David Hartman (Vice-President for Science and Research - Unicorn University) má více než 15 let zkušeností v oblasti predikce a optimalizace komplexních systémů — od distribuce elektřiny, přes analýzu bezpečnostních rizik v IT až po modelování davového chování nebo výzkum neurodegenerativních onemocnění mozku. Na těchto projektech spolupracoval s řadou firem i zdravotnických zařízení doma i v zahraničí. Ve své práci využívá nestandardní matematické modely a specializuje se na komplexní sítě či intervalové počítání, které pomáhají přesněji předpovídat vývoj dynamických a propojených systémů, jako jsou sociální sítě, internet nebo lidský mozek. V současné době působí jako viceprezident pro vědu a výzkum na Unicorn University a garant nového bakalářského studijního programu Umělá inteligence.Eva Nečasová (AI dětem) spoluzaložila neziskovou organizaci AI dětem, kde má na starosti vizi a obsah. Naplno se věnuje vzdělávání v oblasti technologií se zaměřením na umělou inteligenci.Jakub Kubů (Česká asociace umělé inteligence) má více než 14 let zkušeností v technologických a IT firmách, kde působil jako Sales a Account Manager. V posledních letech se zaměřuje na optimalizaci SAP systémů, cloudová řešení a implementaci umělé inteligence do firemních procesů. V roce 2023 spoluzaložil Českou asociaci umělé inteligence, která si klade za cíl podporovat vzdělávání, sdílení know-how a zodpovědný rozvoj AI napříč společností.Martin Richter (Aignos) spoluzaložil spolek Aignos, který se zaměřuje na vzdělávání a popularizaci témat spojených s umělou inteligencí. Od roku 2021 aktivně přibližuje veřejnosti, jak AI ovlivňuje naši společnost, a podílí se na organizaci osvětových aktivit. Věnuje se také akademickému výzkumu – v rámci doktorského studia na Fakultě sociálních věd Univerzity Karlovy zkoumá společenské dopady umělé inteligence. Na stejné fakultě působí jako garant a vyučující předmětu „AI v komunikaci“, kde propojuje technologický vývoj s humanitní perspektivou.Ing. Karel Klatovský (Microsoft) v současné době působí jako manažer vzdělávacích programů ve společnosti Microsoft. Má více než 11 let zkušeností jako učitel a správce sítě na střední škole a gymnáziu v Litoměřicích a na Univerzitě Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. Věnuje se přednáškám, psaní článků a webinářům na téma efektivního využívání digitálních technologií ve výuce. Za svůj život napsal více než 20 knih a učebnic pro základní a střední školy se zaměřením zejména na technologie Microsoft a přednášel na konferencích BETT v Londýně, TechED v Amsterdamu či Barceloně. Je držitelem certifikací Microsoft Office Specialist Expert, Microsoft 365 Certified: Enterprise Administrator Expert, Microsoft Certified Educator a Microsoft Certified Trainer. A již přes 10 let píše svůj blog, kde se věnuje právě informačním technologiím ve školství.Ondřej Štefl (Scio) je český podnikatel, vizionář a inovátor, který zásadním způsobem mění tvář českého školství. Po absolvování Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy působil ve vědecké sféře, konkrétně v Československé akademii věd, a věnoval se také pedagogické činnosti na několika pražských školách. V roce 1990 se stal jedním z prvních, kdo otevřel soukromou školu v tehdejším Československu – prestižní gymnázium PORG v Praze. O pět let později založil společnost Scio, která se proslavila zejména testy obecných studijních předpokladů a dalšími nástroji pro měření vzdělávacích výsledků. Dnes Ondřej Šteffl pokračuje ve své misi prostřednictvím sítě soukromých základních a středních ScioŠkol, které kladou důraz na rozvoj klíčových kompetencí a připravují žáky na svět budoucnosti. Ve ScioŠkolách nejde o memorování encyklopedických údajů – ty jsou dnes dostupné na jedno kliknutí. Cílem je vybavit děti dovednostmi a přístupem, které jim umožní uspět ve světě, jehož podoba se teprve formuje.Po přednáškách budou mít zájemci možnost diskuse s jednotlivými řečníky. Ty se budou konat pouze fyzicky v prostorách vysoké školy, odkud bude konference vysílána online. Moderátoři konference budou David Hartman a Ivana Rykrová. Hlavním partnerem konference je společnost Unicorn.Více informací o konferenci, řečnících a možnost zaregistrovat naleznete ZDE. Unicorn Vysoká škola je renomovaná soukromá vysoká škola, která nabízí kvalitní vysokoškolské vzdělání v oblasti informačních technologií, byznysu a datové analýzy. Soustředí se na systematické vzdělávání odborníků v akreditovaných bakalářských a magisterských programech s cílem maximalizace konkurenční výhody pro jejich budoucí uplatnění. Promyšlený vzdělávací systém řádně shrnuje a předává vyvážený komplex znalostí složený ze standardů dobré odvětvové praxe, aplikované výzkumné činnosti, korporátního přístupu a partnerské spolupráce s oborovými leadery.Unicorn Vysoká škola nově nabízí také tzv. mikrocertifikáty, které studujícím nabízí možnost si doplnit kvalifikované vzdělání bez toho, aby museli studovat konkrétní studijní program na vysoké škole. Je to rychlejší a pohodlnější cesta k tomu, jak si zvýšit kvalifikaci a stát se atraktivnější pro zaměstnavatele. Po úspěšném absolvování obdrží mezinárodně uznávaný elektronický certifikát garantovaný Unicorn Vysokou školou. Tento certifikát je přenosný a ověřitelný, což umožňuje jeho držitelům prokázat znalosti a kompetence získané v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV). Zdroj: Unicorn
Čas načtení: 2020-01-22 17:58:28
Stipendijní akademie MenART pro nadané žáky základních uměleckých škol a jejich pedagogy, klíčová aktivita Nadačního fondu Magdaleny Kožené, otevírá možnost přihlášek do dalšího ročníku. Třetím rokem nabízí tento unikátní projekt mentoringu uměleckého vzdělávání možnost intenzivního pracovního setkání s předními osobnostmi české umělecké scény. Ve školním roce 2020/2021 přijalo role mentorů 11 špičkových umělců různých oborů. Pro oblast klasické hudby v mentoringu pokračují pěvkyně Kateřina Kněžíková, klavírista Ivo Kahánek, houslista Jan Fišer a nově také flétnista Jan Ostrý. Muzikálovému zpěvu se bude věnovat zpěvačka Radka Fišarová, saxofon a skladbu bude mít na starosti v premiéře Marcel Bárta. Novým oborem je také souborová hra, které se bude věnovat výsostný muzikant, dirigent a umělec širokého záběru Radek Baborák. S výtvarníky bude pracovat Tomáš Císařovský a Richard Loskot a mentorem pro tanec bude již podruhé choreograf a tanečník Jan Kodet. Soubor v literárně dramatickém oboru letos povede dramaturgyně a režisérka Dominika Špalková ve spolupráci s Divadlem Drak, která stipendistům umožní vhled do divadelní praxe a vzniku představení. MenART je klíčovou součástí činnosti Nadačního fondu Magdaleny Kožené. Kromě celostátního happeningu ZUŠ Open, ve kterém upozorňuje širokou veřejnost na význam uměleckého vzdělávání, se tak zaměřuje přímo na podporu a rozvoj mladých talentů a inspiraci jejich pedagogů. „Cílem MenARTu je otevírat debatu o moderních přístupech k uměleckému vzdělávání v prostředí základních uměleckých škol formou Best practice. ZUŠky jsou výjimečným prostředím pro zachycení talentů a zároveň ovlivňují ve velké míře přístup široké společnosti k umění,“ objasňuje Dana Syrová, zakladatelka tohoto programu a dodává: „Stejně jako podpora mladých talentů je jeho důležitou částí debata a sdílení s pedagogy, kteří ve své každodenní práci vedou mnohé další. Roční délka programu nám umožňuje pracovat v měřítku s hlubším dopadem, než přináší krátkodobá intenzivní setkání a semináře.” MenART tak zdůrazňuje zásadní význam dvou klíčových prvků v životě mladého umělce, kterými jsou možnost inspirativního setkání se silnými tvůrčími osobnostmi a dlouhodobá spolupráce s kvalitním pedagogem. Stipendijní akademie MenART je otevřená pro žáky ZUŠ z celé ČR, jednotliví mentoři si stanovili vhodné věkové hranice. Celoroční program je pro žáky i pedagogy zdarma. Přihlášky lze podávat do 31. března 2020. První několikadenní pracovní setkání se uskuteční na konci srpna 2020 v Kroměříži a dále budou následovat tři intenzivní celodenní setkání skupin v dvouměsíčních intervalech. Výsledky společné práce jsou prezentovány ve spolupráci s velkými renomovanými festivaly MHF Pražské jaro a Národního festivalu Smetanova Litomyšl 2020, které tak dávají najevo, že líheň a podpora talentů jsou důležitou součástí uměleckého prostředí. Detailní informace jsou pro zájemce připraveny na www.menart.cz. Stipendijní akademie MenART by se nemohla konat bez podpory patrona, kterým je společnost RSJ. Stipendijní akademie Nadačního fondu Magdaleny Kožené MenART propojuje uměleckou praxi a vzdělávání, inspiruje k výměně zkušeností a navázání vazeb důležitých pro další tvůrčí činnost v rámci moderních přístupů k uměleckému vzdělávání talentovaných žáků a škol, které usilují o podporu jejich talentů. Právě vlastní pozitivní zkušenosti z přístupu pedagogů vedli umělce k rozhodnutí stát se pro následující rok mentory. S vděčností vzpomínají i na setkání a rady starších profesionálů, které měli na jejich uměleckou dráhu zásadní vliv. „Zařazení do něčeho tak velkého, jako je MenART, pro mne moc znamená. Nejenže mi dal možnost několikrát se setkat s těmi nejlepšími mentory, jež nám po celou dobu programu předávali své drahocenné zkušenosti, rady, dodávali nám energii, svůj zápal a vedli nás k profesionalitě, nebo účast na nadcházejících festivalech Pražské jaro a Smetanova Litomyšl,“ hodnotí jedna z účastnic prvního ročníku. Přihlášky může podávat vždy žák základní umělecké školy společně se svým pedagogem ke konkrétnímu mentorovi. Povinnou součástí přihlášky je vždy motivační dopis, vyjádření pedagoga ZUŠ a ukázka práce. Výběr a zveřejnění stipendistů proběhne do konce dubna 2020. Přihlášky hodnotí poradní tým nadačního fondu, výsledný výběr účastníků stipendijního programu podléhá osobnímu rozhodnutí daného mentora. Dvojice pedagog – student se zavazuje absolvovat program v celé šíři. Prvního ročníku akademie MenArt se zúčastnilo 140 stipendistů z celé ČR, druhého ročníku 142 stipendistů. Nadační fond Magdaleny Kožené Mezzosopranistka Magdalena Kožená iniciovala podporu základních uměleckých škol jako světově jedinečného konceptu uměleckého vzdělávání založením nadačního fondu na začátku roku 2016. Členem správní rady fondu a spolupatronem akce je také generální ředitel České filharmonie David Mareček. „Základní umělecké školy tvoří kořeny naší kulturnosti, naší lásky k umění. Ve světovém měřítku jsou zcela unikátním vzdělávacím systémem, který je třeba hýčkat, rozvíjet a podporovat,” říká světoznámá mezzosopranistka Magdalena Kožená. V České republice je podle posledních údajů 496 ZUŠek, ve kterých studuje více než čtvrt milionu žáků. O jejich vzdělávání se stará cca 13 000 pedagogů. Zájem o umělecké vzdělávání a počet žáků ve školách neustále narůstá – za posledních 10 let vzrostl o 12 %. Žáci se vzdělávají ve 4 oborech: v hudebním (65 % žáků), ve výtvarném (20 % žáků), v tanečním (11 % žáků) a v literárně-dramatickém (4 % žáků). Novinkou posledních let je multimediální obor a oddělení nových médií, kterým disponuje několik desítek škol. TZ
Čas načtení: 2024-06-07 14:47:00
Budoucnost podnikových systémů: Integrace umělé inteligence bude nezbytná
Praha 7. června 2024 (PROTEXT) - Unicorn Vysoká škola ve čtvrtek 30. května pořádala další ze série tradičních online konferencí Unicorn University Open, tentokrát na téma budoucnosti enterprise systémů, neboli velkých systémů, které integrují různé komponenty do funkčního celku. „Studie ukazují, že AI naši práci nenahradí, ale lidé, kteří ji umí efektivně využívat, nahradí pracovníky minulosti. Budoucnost podnikových systémů spočívá v integraci prvků AI pro využití v praxi, což zvýší produktivitu zaměstnanců,“ řekl na úvod Martin Filo, ředitel cloudové divize Unicornu a zároveň jeden z moderátorů konference.Konference, která k online streamu přilákala stovky odborníků, studentů a nadšenců z oblasti informačních technologií a podnikových systémů, byla rozdělena do několika tematických bloků, v nichž vystoupili experti z předních technologických společností, jako jsou SAP, Microsoft, SAS nebo pořádající Unicorn. Každý blok se zaměřil na specifické aspekty podnikových systémů a jejich budoucnost s ohledem na integraci umělé inteligence (AI).Digitální stavebnice pro digitální dvojče firmyDavid Kimr, člen představenstva společnosti Unicorn a také její technický ředitel, na úvod prezentace zdůraznil zásadní roli digitálních dvojčat a jejich podpory informačními systémy v moderním podnikání. „Metodika uuP definuje 12 procesů, které pokrývají vše, co pro své fungování organizace potřebuje, a které jsou rozděleny do pěti hlavních oblastí – strategie, marketing, prodej, produkce a dlouhodobá péče o zákazníky – a sedmi podpůrných,“ uvedl Kimr a upozornil, že toto komplexní pokrytí procesů je nezbytné pro efektivní fungování organizace a její růst.Kimr rovněž představil tři hlavní přístupy k vytváření digitálního dvojčete. „Existují velké enterprise systémy, které podporují všechny procesy, malé nezávislé aplikace a online služby, které podporují specifické části procesů, a kombinace obou přístupů pomocí stavebnice,“ vysvětlil. Tento flexibilní přístup podle něj umožňuje organizacím přizpůsobit si systém podle svých konkrétních potřeb a optimalizovat náklady i efektivitu. David Kimr společně s Milošem Vodrážkou, manažerem Product Hubu společnosti Unicorn, pak divákům konference ukázali, jak je možné vytvářet digitální dvojčata procesů, aktivit či organizační jednotky nebo projektu pomocí komponent digitální stavebnice.David Kimr během své přednášky zdůraznil stěžejní produkt Unicornu –Business Territory, který slouží jako podnikový informační systém a je dostupný online v rámci služby Plus4U.net. „Tento systém umožňuje organizacím vytvářet své digitální dvojče pomocí aplikačního katalogu, který nabízí různé funkčnosti a lze jej ovládat jak psanou, tak mluvenou konverzací, čímž se zjednodušuje a zpřehledňuje práce v podnikovém informačním systému,“ dodal.Dalším důležitým aspektem, který Kimr zmínil, je role umělé inteligence v automatizaci a zefektivnění procesů. „Umělá inteligence hraje klíčovou roli v automatizaci procesů a zajišťování efektivity,“ řekl. Toto umožňuje organizacím nejen zjednodušit správu úkolů, ale také například provádět komplexní finanční analýzy nebo predikovat vhodné obchodní modely, což přispívá k lepšímu rozhodování a celkové konkurenceschopnosti.AI může výrazně zlepšit rozhodovací procesyPetr Valuš, Azure Application & Innovation Specialist společnosti Microsoft, na konferenci promluvil o významu kybernetické bezpečnosti v moderním podnikání a o nových trendech a technologiích v této oblasti. Zdůraznil roli prevence a rychlé reakce na kybernetické hrozby pro ochranu firemních dat a systémů. Představil také konkrétní příklady úspěšných implementací bezpečnostních opatření v různých organizacích.Michal Sůva, zástupce společnosti SAP Česká republika, ve své přednášce mluvil o budoucnosti ERP systémů v kontextu cloudových řešení a umělé inteligence. Zdůraznil, že SAP se již více než 50 let zaměřuje na optimalizaci podnikových procesů a integraci inovativních technologií. Představil novinky v oblasti cloudových ERP systémů a ukázal, jak SAP integruje AI do svých produktů. „Naše nová řešení SAP Joule přinášejí generativní AI přímo do podnikových procesů, což našim zákazníkům umožňuje dosáhnout nové úrovně efektivity a produktivity,“ zmínil Sůva. Stručně také připomněl historii společnosti a klíčové milníky, jako je zavedení SAP S/4 HANA a in-memory databáze, která umožňuje rychlejší zpracování dat. Představil i konkrétní příklady z Česka, včetně úspěšné implementace cloudového řešení u společností GasNet a Draslovka.Konference pokračovala přednáškou na téma superstruktura a datová integrace, kterou prezentoval Luděk Šafář, zástupce společnosti SAS. Zaměřil se na to, jak integrace AI a pokročilé analytiky může zlepšit výkonnost ERP systémů. Upozornil na rychlý vývoj AI a jeho dopad na podnikové systémy a také zmínil, že AI může výrazně zlepšit rozhodovací procesy v podnicích. „Integrace umělé inteligence a pokročilé analytiky do ERP systémů může transformovat způsob, jakým podniky rozhodují a operují,“ konstatoval Šafář. Mluvil také o výhodách a rizicích použití velkých jazykových modelů, jako je ChatGPT, v podnikových aplikacích.Kateřina Vašková, zástupkyně společnosti Microsoft, se ve své přednášce zaměřila na modernizaci ERP systémů prostřednictvím Dynamics 365. Zdůraznila, jak cloudová řešení mohou zajistit flexibilitu a škálovatelnost podnikových systémů. „Systém Dynamics 365 a naše Power Platform přinášejí firmám možnosti rychle reagovat na měnící se tržní podmínky a zefektivnit jejich podnikové procesy pomocí AI,“ podotkla Vašková. Současně představila možnosti, které Microsoft Power Platform nabízí pro tvorbu aplikací a automatizaci procesů v oblasti financí, marketingu a řízení dodavatelských řetězců pomocí AI.Vzdělávání zaměstnanců moderními technologiemiKonferenci zakončili Jana Adamová a Jakub Haláček z Unicorn Vysoké školy, kteří představili jejich přístup k digitálnímu vzdělávání a integraci AI do vzdělávacích procesů. Jana Adamová, výkonná ředitelka Unicorn Top Gun Academy, vysvětlila, jak Unicorn prostřednictvím své akademie, která se zaměřuje na kontinuální vzdělávání a využívá k tomu moderní technologie, systematicky vzdělává své spolupracovníky. „Koncepční vzdělávání je klíčové pro úspěch každé společnosti, a proto se v Unicornu zaměřujeme na digitální nástroje, které podporují efektivní a kontinuální vzdělávání našich spolupracovníků,“ poznamenala Adamová. Její kolega Jakub Haláček, výkonný ředitel Unicorn Publishing, na ni navázal praktickými ukázkami, jak mohou zaměstnanci využívat AI a digitální nástroje při svém vzdělávání. „Využívání umělé inteligence ve vzdělávání nám umožňuje poskytovat našim spolupracovníkům relevantní a aktuální znalosti, což výrazně zvyšuje jejich produktivitu a kompetence,“ uzavřel Haláček konferenci o budoucnosti Enterprise systémů, kterou si již nyní můžete pustit na oficiálním YouTube kanále školy.Unicorn Vysoká škola plánuje pokračovat v pořádání dalších ročníků konference Unicorn University Open, aby i nadále poskytovala platformu pro sdílení nejnovějších poznatků a trendů v oblasti moderních technologií, kyberbezpečnosti, elektromobility, energetiky a ostatních témat.Unicorn Vysoká škola je renomovaná soukromá vysoká škola, která nabízí kvalitní vysokoškolské vzdělání v oblasti informačních technologií, byznysu a datové analýzy. Soustředí se na systematické vzdělávání odborníků v akreditovaných bakalářských a magisterských programech s cílem maximalizace konkurenční výhody pro jejich budoucí uplatnění. Promyšlený vzdělávací systém řádně shrnuje a předává vyvážený komplex znalostí složený ze standardů dobré odvětvové praxe, aplikované výzkumné činnosti, korporátního přístupu a partnerské spolupráce s oborovými leadery. Zdroj: PP Partners ČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
Čas načtení: 2025-03-12 16:31:00
Řešení digitálního školení 2.0 společnosti Huawei – skok vpřed v inteligentním vzdělávání
Barcelona (Španělsko) 12. března 2025 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei představila své Digital Training 2.0 Solution (Řešení digitálního školení 2.0) během fóra Pěstování talentů v oblasti informačních a komunikačních technologií pro posílení digitálního vzdělávání na letošním veletrhu MWC. Cílem řešení je pomoci univerzitám vychovávat lepší ICT talenty a uspokojit požadavky na talenty po celém světě.Li Ťün-feng, viceprezident společnosti Huawei a generální ředitel Globálního veřejného sektoru BU, prohlásil, že "inteligentní technologie urychlují rozvoj digitální produktivity, přičemž inteligentní ekonomika nyní slouží jako hlavní hnací síla růstu".Ramon Iriarte, hlavní specialista UNESCO pro vzdělávání, a Soledad Patiñová, koordinátorka Akademie globálních dovedností UNESCO, zdůraznili, že Akademie ICT ve spolupráci se společností Huawei poskytuje každoročně vysoce kvalitní školení 300.000 studentů.Frank Huang, technický ředitel pro oblast vzdělávání útvaru Globálního veřejného sektoru BU ve společnosti Huawei, představil řešení Digital Training 2.0 Solution. Nabízí kurzy ve 22 technických směrech a řízení projektů po celém světě a zahrnuje zahraniční školicí střediska v 11 technických oborech, jako je například AI, cloud computing a big data.Dosahování hmatatelných výsledků díky novému vymezení vzdělávání prostřednictvím digitálních a inteligentních funkcíProfesor Justin Mendes z Shenyang Institute of Technology (Technologického institutu v Šen-jangu) ve svém projevu poukázal na to, že tato instituce jako mezinárodní průmyslová škola založená společně s firmou Huawei prozkoumala progresivní cestu podpory talentů, která studentům usnadňuje dosažení vysoce kvalitního zaměstnání.Daniele Cesarini, projektový manažer a specialista na HPC technologie (výpočetního clusteru) CINECA, se podělil o italské zkušenosti s budováním infrastruktury pro superpočítačový výzkum.Flora Ng, ředitelka pro informace a knihovnice Hongkongské univerzity, uvedla, že řešení Huawei pro inteligentní kampus využívá technologie Wi-Fi 7 k optimalizaci bezdrátové sítě, aplikací a zkušeností s provozem a údržbou. Takto vytváří efektivnější a personalizovanější prostředí pro studenty a učitele.Tea Wang, ředitelka úřadu pro mezinárodní záležitosti na Quanzhou Vocational and Technical University (Odborné a technické univerzitě v Čchüan-čou), představila společnou inovační průmyslovou školu a školicí středisko založené ve spolupráci se společností Huawei. Výsledkem je, že v roce 2024 získalo 790 studentů certifikáty Huawei v různých oborech ICT.Spojení za účelem inteligentního vzdělávání pro lepší budoucnostSpolečnost Huawei spustila řešení "1+3" založená na scénářích, včetně digitálního školení, inteligentní učebny, vědeckovýzkumné výpočetní techniky a inteligentního kampusu. Tato řešení byla zavedena ve více než 120 zemích a regionech a využilo je více než 7800 zákazníků v oblasti vzdělávání.Cílem společnosti Huawei je prohloubit partnerství s globálními zúčastněnými stranami s cílem urychlit integraci technologií do vzdělávání a podpořit budoucnost, v níž bude inteligentní vzdělávání posilovat postavení jednotlivců a bude hnací silou udržitelného pokroku.Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2635752/image_1.jpgFoto - https://mma.prnewswire.com/media/2635753/image_2.jpg KONTAKT: hwebgcomms@huawei.com
Čas načtení:
Jak zvyšovat efektivitu vzdělávání zaměstnanců
[skoleni-kurzy.eu] Účinnost prostředků věnovaných na vzdělávání zaměstnanců je mnohdy problematická. Příčinou jsou chyby jak při plánování vzdělávacích akcí, tak i při jejich realizaci a následném hodnocení. Na semináři se proto dozvíte, kde se skrývají nejčastější příčiny nízké efektivnosti vzdělávání. Seznámíte se s cestami, jak účinnost vzdělávání zvýšit. * • na co si dát pozor při plánování vzdělávacích akcí, • jak provádět analýzu vzdělávacích potřeb, • jaké vzdělávací metody jsou úspěšnější a důvody, proč jsou úspěšné, • jak vybírat vhodného lektora či vzdělávací firmu, • jak a kdy je důležité výsledky vzdělávání hodnotit, • nejčastější příčiny nízké efektivnosti firemního vzdělávání, • proč je důležitá motivace zaměstnanců a jak zaměstnance ke vzdělávání motivovat, • jak vzdělávání zaměstnanců lépe „prodat- vedení firmy. Odpovědi na dotazy. ...1. VOX a.s.
Čas načtení: 2024-09-24 13:56:00
Huawei představuje řešení pro rozvoj talentů v oblasti ICT a předváděcí centrum chytrých kampusů
Šanghaj 24. září 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei představila na konferenci HUAWEI CONNECT 2024 v rámci globálního summitu o vzdělávání "Kultivací talentů v ICT k rozvoji inteligence ve vzdělávání (Cultivating ICT Talent to Amplify Education Intelligence) své řešení pro rozvoj talentů v oblasti informačních a komunikačních technologií ICT Talent Cultivation Solution. Ve spolupráci se šanghajskou univerzitou University of Shanghai for Science and Technology (USST) navíc společnost Huawei spustila předváděcí centrum inteligentních kampusů, které má pomoci vychovávat dobře vzdělané ICT talenty a urychlit inteligentní transformaci vzdělávacího průmyslu.Oficiálního představení se mj. zúčastnili: Youssef Ben Halima, poradce tuniského ministra pro vysoké školství a vědecký výzkum; dr. Suthiporn Truktrongová, úřadující viceprezidentka Prince of Songkla University; Hu Yining, zástupce ředitele a doktorand Centra pro sítě a informace na Jihovýchodní univerzitě; Li Junfeng, viceprezident společnosti Huawei a prezident globálního veřejného sektoru; Liu Jiansheng, prezident divize pro vzdělávání a certifikace (Learning & Certification Services Dept) ve společnosti Huawei; a Sun Gang, ředitel oddělení pro talentový rozvoj partnerů v oblasti ICT (ICT Talent Partner Development Dept) ve společnosti Huawei.Řešení společnosti Huawei pro rozvoj talentů v oblasti ICT pomáhá řadě průmyslových odvětvíS rychlým rozvojem globální digitální ekonomiky a odvětví informačních a komunikačních technologií (ICT) roste také potřeba ICT talentů. Společnost Huawei proto vyvinula inovativní řešení pro jejich výchovu, které pomůže připravovat vzdělané talenty pro toto odvětví. Řešení poskytuje komplexní kurzy ICT spolu s významnými benefity průmyslového ekosystému a globálním systémem profesionálních školitelů. Zajištěním ucelené platformy pro rozvoj digitálních talentů, inovativních výukových zdrojů a praktických školicích nástrojů pomáhá toto řešení vysokým školám urychlit rozvoj talentů v oblasti ICT a zároveň podporuje kvalitní rozvoj digitální ekonomiky.Společnost Huawei spolupracuje s více než 2700 univerzitami a vzdělávacími institucemi po celém světě na přípravě nových ICT odborníků, kteří budou odpovídat požadavkům trhu. Konkrétně Huawei spolupracuje s Polytechnickou univerzitou v Šen-Čenu na neustálém zlepšování kvality výuky prostřednictvím společného vývoje nových učebních plánů, školení učitelů a budování školicích základen. Certifikacemi společnosti Huawei dosud prošlo více než 4800 studentů, kteří zaujímají pozice v oblasti informatizace (zavádění informačních technologií) a přispívají tak k rozvoji digitální ekonomiky a průmyslu.Li Junfeng, viceprezident společnosti Huawei a prezident globálního veřejného sektoru, uvedl, že společnost Huawei je oddaným partnerem vzdělávacího sektoru a spolupracuje s vysokými školami a univerzitami po celém světě, aby shromáždila úspěšné postupy v oblasti digitální a inteligentní transformace. Na základě požadavků zákazníků a jejich charakteristik dodává společnost Huawei ve spolupráci s partnery řešení a služby uzpůsobené konkrétním scénářům, jako jsou právě ICT Talent Cultivation, Smart Classroom 3.0, Scientific Research Computing či Smart School Campus.Chytrý kampus USST nastavuje globální měřítkoSpolečnost Huawei spolupracovala s USST na vybudování předváděcího centra chytrých kampusů, které představuje nejmodernější koncepty a slouží jako model pro výstavbu chytrých kampusů v Číně i mimo ni. USST se při budování plně digitální inteligentní univerzity zaměřuje na dva hlavní aspekty - data a aplikace. Spolupracuje také se společností Huawei na podpoře zavádění jednotných online služeb, managementu a vzdělávání, čímž zásadně zvyšuje efektivitu managementu a úroveň služeb.Viceprezident USST Zhao Ming uvedl, že univerzita se zaměřuje na urychlení inteligence ve vzdělávání a vybudování prvotřídní vědecké a technické vysoké školy s vynikajícími kvalitami. USST bude i nadále podporovat inteligentní vzdělávání a optimalizovat výuku, výzkum a řízení tak, aby se rozvíjela v inteligentnější vzdělávací instituci.Společnost Huawei plánuje i nadále pronikat do vzdělávacího sektoru s důrazem na potřeby zákazníků. Budeme spolupracovat s mezinárodními partnery na vývoji špičkových technologií a řešení a také urychlíme digitální a inteligentní transformaci vzdělávání současně s vytvářením chytřejších kampusů a výchovou více perspektivních a vysoce kvalifikovaných odborníků.Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2511627/Launch_Huawei_ICT_Talent_Cultivation_Solution.jpg Foto - https://mma.prnewswire.com/media/2511628/Launch_smart_campus_exhibition_center.jpg KONTAKT: hwebgcomms@huawei.com
Čas načtení:
Jak zvyšovat efektivitu vzdělávání zaměstnanců
[skoleni-kurzy.eu] Účinnost prostředků věnovaných na vzdělávání zaměstnanců je mnohdy problematická. Příčinou jsou chyby jak při plánování vzdělávacích akcí, tak i při jejich realizaci a následném hodnocení. Na semináři se proto dozvíte, kde se skrývají nejčastější příčiny nízké efektivnosti vzdělávání. Seznámíte se s cestami, jak účinnost vzdělávání zvýšit. * • na co si dát pozor při plánování vzdělávacích akcí, • jak provádět analýzu vzdělávacích potřeb, • jaké vzdělávací metody jsou úspěšnější a důvody, proč jsou úspěšné, • jak vybírat vhodného lektora či vzdělávací firmu, • jak a kdy je důležité výsledky vzdělávání hodnotit, • nejčastější příčiny nízké efektivnosti firemního vzdělávání, • proč je důležitá motivace zaměstnanců a jak zaměstnance ke vzdělávání motivovat, • jak vzdělávání zaměstnanců lépe „prodat- vedení firmy. Odpovědi na dotazy. ...1. VOX s.r.o.
Čas načtení: 2024-09-11 09:48:00
Digitalizace školství v praxi: Roadshow pro školy
Jihlava 11. září 2024 (PROTEXT) - S nástupem elektronických přihlášek na střední školy vstoupila Česká republika do nové éry modernizace vzdělávacího systému. Letošní elektronizace přijímacího řízení na střední školy ukázala, jak klíčová je digitalizace pro efektivní správu a provoz škol. Přesto je to jen začátek. Další kroky budou následovat, a právě na ty se zaměřuje Roadshow pro školy, která během září a října postupně zavítá do 13 měst po celé republice.Největší česká konference o technologiích ve vzdělávání se koná pod záštitou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR a Národního pedagogického institutu ČR. Mezi hlavní témata letošního ročníku patří možnosti financování IT na školách, AI jako kopilot pedagoga, vzdělávání 4.0 nebo spisová služba jako nástroj pro efektivní správu vzdělávacích institucí. Akce je určena ředitelům škol, IT správcům i učitelům a zaměřuje se na klíčové výzvy a možnosti, které přináší digitalizace školství.„Digitalizace je nezbytným krokem k zajištění efektivního a moderního školního prostředí, ze kterého budou vycházet kvalitní absolventi připravení na budoucnost,“ uvedl Vladimír Přech, ředitel obchodně právní sekce společnosti Gordic, která je předním český tvůrcem a dodavatelem informačních systémů a generální partnerem konference. „Roadshow je příležitostí pro ředitele a správce škol k seznámení se s tím, jak mohou využít moderní technologická řešení k optimalizaci své činnosti.“Přínosy digitalizace pro školstvíRoadshow pro školy nabídne nejen odborné přednášky, ale také praktické workshopy, které pomohou účastníkům lépe porozumět možnostem digitalizace a jejímu přínosu pro školství.Vedle novinek v Národním plánu obnovy ČR a podpoře inovací ve vzdělávání v oblasti digitalizace se konferenční program zaměří na efektivní správu školních agend a práci s daty. Mezi hlavní témata bude patřit i povinnost škol vést spisovou službu v elektronickém systému spisové služby (eSSL). Odborníci na eSSL pro školy představí přední českou spisovou službu GINIS a přidanou hodnotu, kterou představují její propojení se školským systémem Bakaláři prolepší organizaci a sdílení informací nebo integrace s řešením společnosti Software 602 umožňujícím kvalifikované podepisování a pečetění dokumentů.V technologickém bloku nebude chybět ani tradiční, mezi návštěvníky oblíbený workshop „Spisová služba ve školské praxi“ vedený odborníky společnosti Gordic. „Prakticky orientovaný program zájemce provede klíčovými aspekty práce se spisovou službou ve školském prostředí. Seznámí je s konkrétními a osvědčenými postupy, včetně ukázek podepisování a pečetění dokumentů, provádění autorizovaných konverzí nebo změn datového formátu a práce s transakčním protokolem a historii dokumentů. Workshop je ideální pro všechny, kteří chtějí efektivněji využívat spisovou službu v každodenním životě školy,“ upřesnil Vladimír Přech.Konference se dotkne i aktuálních témat z pohledu samotné výuky a konceptu Vzdělávání 4.0, tedy vzdělávání v digitální době a možnosti čerpání evropských fondů pro jeho rozvoj. Zazní zde tipy a triky pro využití umělé inteligence, zabezpečení školní stě, moderní zobrazovací systémy, 3D tisk a další projektové inspirace. Celou řadu dalších zajímavých příkladů dobré praxe zapojení moderních technologií do vzdělávání představí partneři konference, mezi které patří přední technologické firmy jako Gordic, Microsoft, Epson, nebo Prusa Reserach.Na Roadshow pro školy se očekává účast více než 1400 odborníků z oblasti školství, pro které je to příležitost pro diskusi s technologickými lídry a vzájemné sdílení zkušeností s digitalizací. Účast je zdarma. Více informací a možnost registrace najdete na skolstvi.ms/roadshow/.Přehled měst a termínů Roadshow pro školy:30. září 2024 – Pardubice1. října 2024 – Hradec Králové2. října 2024 – Jihlava3. října 2024 – Ústí na Labem7. října – Ostrava8. října 2024 – Zlín9. října 2024 – Olomouc10. října 2024 – Brno14. října 2024 – České Budějovice15. října 2024 – Plzeň16. října 2024 – Sokolov17. října 2024 – Praha21. října 2024 – Liberec O GordicuRyze česká společnost Gordic s.r.o. již od roku 1993 vytváří prostor a nástroje pro srozumitelnou komunikaci lidí a organizací. Vizí předního českého tvůrce a dodavatele informačních systémů je propojená společnost, ve které bezpečné technologie usnadňují život. Produktové portfolio a služby společnosti Gordic zahrnují informační systémy určené pro veřejnou správu, včetně uznávané platformy GINIS, kterou využívá více než 6 000 organizací české veřejné správy; otevřené modulární informační systémy pro soukromý sektor, včetně DMS, řešení fyzické i kybernetické bezpečnosti a integrační platformy pro ovládání IoT technologií a efektivní sběr dat. V oblasti IoT se Gordic angažuje zejména v technologiích pro chytré budovy prostřednictvím dceřiných společností HDL Automation a MyMight. Gordic je také iniciátorem a provozovatelem platformy KYBEZ, která je založena na dobrovolné spolupráci akademických, státních i komerčních a mediálních institucí z oblasti IT a telekomunikací a jejímž cílem je osvěta v oblasti kybernetické bezpečnosti a obrany.Pro více informací navštivte stránky www.gordic.cz nebo sledujte Gordic na LinkedINu a Facebooku.
Čas načtení: 2025-03-17 16:18:00
Keňský projekt DigiSchool umožňuje online výuku neslyšících dětí
Nairobi (Keňa) 17. března 2025 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnosti Huawei, UNESCO a vládní partneři oficiálně oznámili dokončení druhé fáze projektu digitalizace keňských škol Kenya DigiSchool Connectivity Project, v jejímž rámci bylo k internetu připojeno 21 škol, včetně šesti škol pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami.Projekt DigiSchool, který je v souladu s vládní agendou Digital Superhighway (digitální superdálnice) a závazkem připojit všechny keňské školy k internetu, je partnerstvím keňského ministerstva školství, ministerstva pro ICT a digitální ekonomiku, společnosti Kenya Power (KPLC), organizace UNESCO a iniciativy Huawei TECH4ALL.Slavnostní vyhlášení, které se konalo 14. března v základní škole pro neslyšící v Machakosu, vedl Eng. John Tanui CBS, hlavní tajemník keňského ministerstva pro ICT a digitální ekonomiku. Tato škola je jednou ze škol pro neslyšící děti, které byly připojeny k národní vysokorychlostní širokopásmové síti z optických vláken v rámci druhé fáze projektu."Jsme zde na základní škole pro neslyšící v Machakosu, abychom zajistili připojení školy k národní optické síti, což usnadní výuku a přispěje k vyšší úrovni vzdělávání. Vzhledem k tomu, že vizuální přístup je pro neslyšící klíčový, balíček zahrnuje také řešení pro videokonference," uvedl Eng. John Tanui CBS, ministerstva pro ICT a digitální ekonomiku. "Jako vláda si vážíme podpory ze strany soukromého sektoru při realizaci tohoto programu, který změní život na základní škole pro neslyšící v Machakosu. Jedná se o rozsáhlý projekt, který vyžaduje strategickou spolupráci s partnery, jako jsou Huawei a UNESCO. Doufáme, že v rámci agendy digitálního začleňování budeme i nadále společně pokračovat v proměně životů a zlepšování životních podmínek."Videokonferenční zařízení umožňuje Keňskému institutu speciálního vzdělávání (KISE) poskytovat dálkovou podporu správcům škol, učitelům a žákům ve školách pro neslyšící, čímž se zvyšuje výuková kapacita těchto škol a zlepšuje přístup k různým službám."Díky těmto řešením konektivita zlepšuje efektivitu vzdělávání. Umožňuje ředitelům škol přístup k online řídicím systémům. Usnadňuje využívání vzdělávacích zdrojů online – ať už jde o videa, učební osnovy nebo využití odborníků. A díky konektivitě ve třídách je učení zajímavější, zábavnější a efektivnější. Ve školách se speciálními vzdělávacími potřebami pomáhá konektivita odborníkům poskytovat hodnocení a rehabilitační služby na dálku," uvedl Stephen Zhang, zástupce generálního ředitele společnosti Huawei v Keni.Během slavnostního oznámení si účastníci mohli vyzkoušet, jak děti používají internet ve výuce a seznámit se s přínosy online videohovorů mezi žáky a odborníky KISE."UNESCO je připraveno pokračovat ve spolupráci s keňskou vládou, společností Huawei a všemi dalšími zúčastněnými stranami, aby zajistilo inkluzivní a spravedlivé kvalitní vzdělávání a podpořilo možnosti celoživotního vzdělávání pro všechny, jak je uvedeno v Cíli udržitelného rozvoje 4 a ve vizi Národního strategického plánu pro sektor vzdělávání," uvedla Louise Haxthausenová, ředitelka regionální kanceláře UNESCO pro východní Afriku.Společnost Huawei v rámci své dlouhodobé iniciativy digitálního začleňování TECH4ALL podporuje projekt připojení DigiSchool Connectivity již od zahájení první fáze a zajišťuje technické posouzení, návrh řešení, dodání zařízení a řízení projektu. Připojením k vládní optické síti NOFBI umožňují rychle nasaditelné optické technologie Huawei, včetně FTTR-B, vysoce kvalitní optické Wi-Fi připojení a vysokorychlostní síťové prostředí pro online kurzy a živé výukové přenosy ve vybraných školách.V první fázi projektu DigiSchool bylo k internetu připojeno 13 škol, z čehož mělo prospěch šest tisíc žáků a učitelů. Z hodnocení první fáze vyplynulo, že:• 98 % studentů uvedlo, že internet splňuje jejich vzdělávací potřeby.• 84 % uvedlo, že díky internetu je učení zajímavější.• 71 % uvedlo, že internetové zdroje usnadňují pochopení složitých myšlenek.O projektu TECH4ALLTECH4ALL je dlouhodobá iniciativa a akční plán společnosti Huawei v oblasti digitálního začleňování. Díky inovativním technologiím a spolupráci s partnery usiluje TECH4ALL o zajištění inkluze a udržitelnosti v digitálním světě.Navštivte stránky Huawei TECH4ALL na adrese https://www.huawei.com/en/tech4all Sledujte nás na síti X na adrese https://x.com/HUAWEI_TECH4ALL Foto – https://mma.prnewswire.com/media/2642690/Kenya_DigiSchool.jpg KONTAKT: Gary Marcus Maidment, gary.marcus.maidment@huawei.com
Čas načtení: 2025-05-26 07:41:00
Šen-čen (Čína) 26. května 2025 (PROTEXT/PRNewswire) - Dnes se v Šen-čenu úspěšně uskutečnilo slavnostní zakončení a předání cen globálního finále soutěže Huawei v oblasti informační a komunikační technologie (ICT) 2024-2025. Ve svém 9. ročníku dosáhla akce letos rekordního rozsahu a přilákala více než 210.000 studentů a instruktorů z více než 2000 vysokých škol a univerzit z více než 100 zemí a regionů. Po národních a regionálních soutěžích se do celosvětového finále probojovalo 179 týmů ze 48 zemí a regionů.V intenzivní soutěži ve třech hlavních okruzích – praxi, inovacích a programování – získalo nejvyšší ocenění 18 vynikajících týmů z 9 zemí. Byly to Čína, Alžírsko, Brazílie, Filipíny, Maroko, Nigérie, Srbsko, Tanzanie a Singapur.Vítězi hlavní ceny soutěže se staly týmy z Bulacan State University na Filipínách, Beijing University of Technology v Číně, Fakulty technických věd Čačak vysoké školy v Kragujevaci v Srbsku a Fakulty věd a techniky Errachidia univerzity Moulay Ismaila v Maroku.V Praktické soutěži – síťovém okruhu byly hlavní ceny uděleny týmům ze Shenzhen Institute of Information Technology v Číně, Instituto Federal do Tocantins v Brazílii, Federal University of Technology Minna v Nigérii a společnému týmu z Dar es Salaam Institute of Technology, University of Dar es Salaam a University of Dodoma v Tanzanii.V Praktické soutěži – cloudovém okruhu získaly hlavní cenu týmy z iACADEMY na Filipínách, University of Batna 2 a Higher National School of Computer Science Algiers v Alžírsku, Tianjin University of Technology and Education v Číně a Singapore University of Social Sciences.V Praktické soutěži – počítačovém okruhu získaly hlavní ceny týmy z Guilin University of Electronic Technology v Číně, Federal University of Technology Minna v Nigérii, Univerzita v Bedžáje a Higher National School of Computer Science SBA v Alžíru a Cebu Institute of Technology – University na Filipínách.Hlavní cenu v soutěži v programování získal tým z Shenzhen Polytechnic University v Číně.V rámci ocenění výjimečných přínosů nad rámec technické dokonalosti byla v soutěži udělena také zvláštní ocenění. Ocenění Ženy v technice bylo uděleno čtyřem čistě ženským týmům z Brazílie, Saúdské Arábie, Německa a Keni. Cenu za ekologický rozvoj získal tým z Ghany. Cena pro nejcennějšího instruktora vyznamenala 18 vynikajících instruktorů z 10 zemí – Číny, Alžírska, Bangladéše, Brazílie, Egypta, Indonésie, Iráku, Nigérie, Maďarska a Turecka – za jejich přínos ke vzdělávání v oblasti ICT.Ritchie Peng, ředitel oddělení strategie a rozvoje podnikání v oblasti ICT ve společnosti Huawei, ve svém úvodním projevu uvedl: "Abychom dosáhli cíle vzdělávání prostřednictvím soutěže a inspirovali inovace prostřednictvím soutěže, neustále jsme vyvíjeli návrh soutěžních témat. Praktická soutěž je v souladu s naší vizí Inteligentní svět 2030 a podporuje studenty ve zvládnutí cloud computingu, velkých dat a umělé inteligence, aby podpořili společenský pokrok. Soutěž Inovace se zaměřuje na ekologický rozvoj a digitální inkluzi a motivuje účastníky k řešení reálných výzev pomocí ICT v odvětvích, jako je zemědělství, zdravotnictví a vzdělávání."Vzhledem k tomu, že digitální transformace se celosvětově zrychluje, poptávka po kvalifikovaných odbornících v oborech, jako je umělá inteligence, velká data a kybernetická bezpečnost, stále roste. Nedostatek talentů v těchto kritických oblastech je však stále zřetelnější. S cílem pomoci řešit tuto výzvu nabízí soutěž Huawei v oblasti informační a komunikační technologie několik okruhů – včetně praxe, inovací a programování – spolu s iniciativami, jako je spolupráce mezi průmyslem a vědeckou sférou a vývoj učebních osnov na míru. Cílem těchto snah je vybavit studenty žádanými dovednostmi a podpořit novou generaci technicky nadaných lidí, kteří budou vynikat ve stále inteligentnějším a digitálnějším světě.Během letošního ročníku soutěže uspořádala společnost Huawei také Summit o umělé inteligenci urychlující transformaci vzdělávání, na kterém odborníci zkoumali klíčovou roli AI v inteligentním vzdělávání. Kromě toho společnost Huawei oficiálně oznámila schopnost AI inteligentní platformy Huawei ICT Academy, která usnadňuje a zefektivňuje její používání pro pedagogy a studenty. To představuje další krok vpřed v pokroku digitalizace vzdělávání.Další podrobnosti o soutěži Huawei ICT najdete na https://www.huawei.com/minisite/ict-competition-2024-2025-global/en/index.html .Foto – https://mma.prnewswire.com/media/2695556/Huawei_ICT_Competition_2024_2025_Global_Final_Closing___Awards_Ceremony.jpg KONTAKT: Huawei, corpcomm@huawei.com
Čas načtení: 2021-01-29 05:00:00
Koncem minulého roku vydala Česká školní inspekce zprávu o tom, jak si čeští čtvrťáci vedli v mezinárodním šetření TIMSS, které prověřuje znalosti matematiky a přírodovědy. Ze zveřejněných žebříčků vyplynulo, že jsou na tom celkem dobře, v nadprůměru. Při bližším zkoumání výsledků ale narazíme na paradoxy a znejistíme. Co nám vlastně tyto a podobné žebříčky (ne)říkají? A co ani říct nemohou? Úvahu přináší EDUzín.Jana Straková (pedf.cuni.cz)„Vidím spíše výhody, možná i proto, že nemám přehnaná očekávání,“ říká říká Jana Straková z Ústavu výzkumu a rozvoje vzdělávání na Pedagogické fakultě UK. Inspirativní je podle ní třeba to, že v dokumentaci TIMSS je přesně popsáno, co měří a proč je to důležité. Testy z českých cermatovských dílen oproti tomu připomínají černou skříňku. Výzkum Straková chválí i za to, že dobře zobrazuje nerovnosti v českém vzdělávacím systému – což je dlouhodobě předmět jejího profesního zájmu. Výběrová šetření, ať již mezinárodní, nebo národní, považuje akademička za dobrý způsob, jak získávat zpětnou vazbu o kvalitě školské soustavy. Jsou efektivní, a přitom šetří nervy žáků, rodičů i učitelů. „Na rozdíl od přijímacích zkoušek nemají vliv na budoucí vzdělávací dráhu dítěte, je v nich možné používat rozmanitější typy úloh a ověřit větší šíři učiva,“ říká... TIMSS je mnoha experty považováno za kvalitní a svědomitě připravené, ale má i své kvalifikované odpůrce. „Někteří mezinárodním výzkumům vytýkají, že přispívají ke globalizaci vzdělávání. Další pochybují o tom, že dobrá praxe jedné země se dá přenést jinam,“ říká Jana Straková. Jinak řečeno: můžeme se pokoušet o finskou reformu vzdělávání, ale chybí nám k tomu Finové, jak poznamenal kdosi v debatách o vzdělávání. Od výsledků je těžké odfiltrovat kulturní vlivy. Je jistě zajímavé i to, že Kanada je v matematice o dvacet bodů níže než my, Spojené státy jsou na tom stejně jako my a Rusko je o celých třicet bodů – polovinu znalostní úrovně – napřed. Ale proč to tak je, není snadné určit ani pro analytiky. Stejně jako co stojí za tím, že malí Finové mají matematiku a přírodovědu – ve kterých jsou úspěšní – ještě víc neradi než Češi. V médiích se to ale moc nezmiňuje, protože nemáme po ruce žádné vysvětlení. Důvodem může být něco úplně jiného než pro Čechy. Mimochodem, nejvíc jsou z matematiky unesení malí Turkové... Na šetření TIMSS se můžeme ale podívat z ještě většího nadhledu. Jak moc se dá to, co nakonec člověku v životě nejvíc pomáhá, měřit školními testy? I lidé velmi úspěšní mívali ve škole průměrné nebo i špatné známky. „Umět se vypořádat s nečekanými úkoly a situacemi, ne pouze adaptivně, ale produktivně a tvůrčím způsobem, to je to, oč tu běží. A to se měřit nedá,“ říká kategoricky Pavel Kraemer, zakladatel Institutu pro podporu inovativního vzdělávání. „Tyto životní kompetence se projevují pokaždé jinak, originálně, zatímco testy jsou standardizované. To skutečně podstatné nikdy neodhalí,“ dodává. Celý text naleznete zde
Čas načtení: 2024-06-26 10:47:00
Praha 26. června 2024 (PROTEXT) - Kromě rozsáhlé studie Amazon při příležitosti desetiletého výročí programu Career Choice oznámil další investice ve výši 40 milionů eur do odborné přípravy zaměstnanců společnosti v celé Evropě.Více než čtyři z deseti Čechů (46 %) věří, že odborná příprava na pracovišti nebo učňovské vzdělání dnes představují lepší způsob přípravy lidí na výkon zaměstnání než tradiční vysokoškolské vzdělání. Ukázala to nová studie zaměřená na kariéru a pracovní trendy, kterou si nechala vypracovat společnost Amazon. V době, kdy studenti čekají na výsledky vysvědčení a maturitních zkoušek, studie zjistila, že pouze třetina (34 %) pracovníků se domnívá, že tradiční vysokoškolský titul je pro dobrou kariéru stejně nezbytný jako před deseti lety.Evropská studie s názvem Amazon Future of Work & Career Development, kterou provedla společnost Ipsos, také zjistila, že většina českých zaměstnanců* (84 %) si myslí, že získávání nových dovedností v příštích dvanácti měsících bude nezbytné pro úspěšný rozvoj jejich kariéry - s tímto tvrzením souhlasilo dokonce vice lidí než s výrokem, že jsou nové dovednosti důležité pro povýšení (61 %). Při úvahách o přechodu na novou pozici tři čtvrtiny dospělých (76 %) uvádějí, že rozvojový trénink je klíčový, velmi důležitý nebo poměrně důležitý. Školicí programy nabízené potenciálním zaměstnavatelem jsou pro uchazeče dokonce stejně důležité jako firemní kultura (74 %) a flexibilní pracovní doba (71 %). Mnoho pracovníků v průzkumu uvedlo, že by se cítili motivováni (40 %), povzbuzováni (29 %) a podporováni (28 %), kdyby pracovali pro společnost, která poskytuje školení pro rozvoj kariéry. Navíc každý šestý dospělý Čech (17 %) přiznává, že by si nemohl školení dovolit.Společnost Amazon klade důraz na oblast kariérního rozvoje a vzdělávání již od roku 2014, kdy v Evropě zahájila svůj program Career Choice, jehož prostřednictvím investovala do vzdělávacích programů více než 100 milionů eur. Účastníci programu mohou od Amazonu získat až 95 % nákladů na libovolný vzdělávací kurz ze sedmi škol po celé České republice. Na vzdělání tak může Amazon zaměstnanci přispět až 120 000 korun během čtyř let. Svým kmenovým i sezonním zaměstnancům po celé zemi nabízí různé možnosti vzdělávání v řadě populárních a žádaných pracovních oborů, od techniky a dopravy až po obchodní administrativu a logistiku.Při příležitosti desetiletého výročí programu Career Choice v Evropě do něho plánuje společnost Amazon v roce 2024 investovat 40 milionů eur. V současné době mají čeští zaměstnanci Amazonu přístup ke dvanácti různým programům, které jim pomáhají naplnit jejich potenciál jak v rámci společnosti, tak i mimo Amazon.Od zahájení programu Career Choice před deseti lety se ho v Česku zúčastnilo jíž více než 800 zaměstnanců. Zatímco někteří zaměstnanci po dokončení programu přešli k jinému zaměstnavateli, aby se díky získaným dovednostem a certifikátům věnovali novým kariérním příležitostem, mnozí ve firmě zůstávají a přecházejí na nové pozice. Obliba programu stále roste, jen v roce 2023 se ho v Česku zúčastnilo 200 zaměstnanců. Oblasti studia sahají od technologických kurzů přes strojírenské a průmyslové systémy, dopravu a logistiku, administrativu a obchodní studia až po kurzy anglického jazyka.Svou zkušenost s programem Career Choice má například Adéla, která je součástí Amazon týmu v severních Čechách. Původně vystudovala ekologii a životní prostředí a vždy ji lákalo stát se veterinářkou. Po čase se rozhodla přihlásit o práci v Amazonu. "V roce 2019 jsem v rámci programu Career Choice absolvovala kurz personalistiky. Chtěla jsem se dozvědět více o lidských zdrojích nebo pracovním právu. Tehdy mě ještě nenapadlo, že to pro mě bude nový kariérní směr," popisuje Adéla. Dnes bychom ji v Amazonu našli v HR týmu a dle jejích slov ji její práce velmi baví. "Jsem ráda, že mohu pracovat s lidmi. Jsem hlavní kontakt pro zaměstnance v budově na Chomutovsku. Bez kurzu, který mi zprostředkoval zaměstnavatel, bych takovou práci vykonávat nemohla," uzavírá.Jazyková škola Jipka moje jazykovka v rámci programu Amazon Career Choice nabízí studentům výuku angličtiny a češtiny pro cizince. "Největší věkovou skupinu našich studentů tvoří lidé ve věku 31-41 let, kteří představují 38 % všech studentů," říká Lucie Kratochvílová, Director of Customer Sales. Výuka je rozdělena mezi prezenční a online lekce, přičemž 52 % studentů preferuje osobní výuku a 48 % upřednostňuje online lekce. Hlavním cílem studentů je zlepšení všeobecné angličtiny nebo češtiny pro cizince (66 %) následované kombinací konverzačních a gramatických dovedností (19 %). Zbývající studenti (15 %) mají zájem o konkrétní vylepšení jazykových dovedností jako je např. slovní zásoba nebo porozumění textu. "Co se týče jazykového zaměření, 62 % studentů studuje angličtinu a 38 % se učí češtinu pro cizince," dodává Kratochvílová.Ohledně budoucnosti pracovního trhu studie ukázala, že školení a vzdělávání hraje klíčovou roli při zmírňování obav pracovníků z budoucnosti. Více než pětina (21 %) se totiž obává, že v příštích letech nebude mít dostatečné vzdělání a dovednosti, aby mohla vykonávat svou práci. Nadpoloviční většina dotázaných (58 %) se také domnívá, že lidé, kteří dnes pracují, se budou muset v budoucnu rekvalifikovat a aktualizovat své dovednosti, aby se byli schopni dále prosadit. Pouze 10 % zaměstnanců však má přístup ke školení, které jim pomůže změnit jejich profesní dráhu, a více než čtvrtina (27 %) zaměstnanců si myslí, že u svého současného zaměstnavatele nemají přístup k vůbec žádnému školení.Další spolupracující školou je ENGETO zaměřující se na IT dovednosti. "Je úžasné, že Amazon v tomto svým zaměstnancům fandí a podporuje je v získávání nových znalostí. Je to výrazný aspekt programu Career Choice a je to ostatně i něco, co rezonuje s hodnotami ENGETA. Naším cílem je nabídnout dostupné IT vzdělání co největšímu počtu lidí a pomoci jim s uplatněním. Po kurzech mají k dispozici kariérní konzultace, konzultace s lektory nebo například praktický workshop a z rozhovorů víme, že i toho si zaměstnanci Amazonu cení. Našeho partnerství si velmi vážíme," komentuje Klára Minaříková, Business Development Director v ENGETU."Výsledky průzkumu i růst našeho programu Career Choice v posledních deseti letech jasně ukazují, že zaměstnanci v České republice mají velký zájem o kariérní rozvoj prostřednictvím školení a vzdělávání," řekl Michal Šmíd, generální ředitel Amazonu pro Českou republiku. "Amazon je hrdý na to, že může oslavit desáté výročí vzdělávacího programu Career Choice v České republice a rozšířit nabídku dostupných kurzů, aby zaměstnanci v celé zemi mohli rozvíjet své dovednosti a využívat nové kariérní příležitosti jak ve společnosti Amazon, tak i mimo ni."Program Career Choice je momentálně k dispozici zaměstnancům Amazonu v Austrálii, České republice, Francii, Irsku, Itálii, Kanadě, Kostarice, Německu, Polsku, Slovensku, Spojeném království, Španělsku, Jihoafrické republice a USA. Amazon provádí přísný výběr partnerských vzdělávacích institucí třetích stran a vybírá partnery, kteří se zaměřují na pomoc zaměstnancům při realizaci vzdělávacích programů, pomáhají jim při hledání zaměstnání a celkově nabízejí vzdělávání, které vede ke kariérnímu úspěchu. Zdroje:Výzkum byl proveden společností Ipsos UK pro společnost Amazon. Ipsos UK provedl rozhovory s reprezentativním kvótním vzorkem 2000 dospělých ve věku 16-65 let v České republice. Z tohoto vzorku bylo 1492 pracovníků (1383 zaměstnanců a 109 samostatně výdělečně činných dospělých). Získaný vzorek je reprezentativní pro populaci s vnitřními kvótami na věk v rámci pohlaví a kvótami na region a pracovní status. ČTK Connect ke zprávě vydává obrazovou přílohu, která je k dispozici na adrese http://www.protext.cz.
Čas načtení: 2024-12-20 07:36:00
Hongkong 20. prosince 2024 (PROTEXT/PRNewswire) - Společnost Huawei a Hongkongská univerzita (HKU) společně uspořádaly 12. prosince slavnostní zahájení projektu „The University of Hong Kong & Huawei Global Smart Campus Network Showcase" (Ukázka globálních chytrých kampusových sítí Hongkongské univerzity a Huawei). Jedná se o nový milník v jejich spolupráci na vývoji inteligentnějšího propojení kampusových sítí a infrastruktury. Obě strany se tímto projektem zavázaly vytvořit globální ukázku inovací v oblasti chytrých kampusových sítí, které nejen urychlí digitální a inteligentní transformaci HKU, ale také poslouží jako vynikající zdroj reference a inspirace pro další univerzity po celém světě.Slavnostního ceremoniálu se zúčastnilo několik klíčových představitelů obou stran, mimo jiné Flora Ng, ředitelky informačních technologií a univerzitní knihovnice HKU; Wilson Kwok, zástupce ředitele (pro CIO a knihovnickou kancelář) HKU; Jason He, prezident oddělení globálního marketingu a prodeje podnikových datových komunikací společnosti Huawei; Jim Bi, prezident oddělení marketingu a prodeje ICT společnosti Huawei Hong Kong; Yury Yin, viceprezident produktové řady datových komunikací společnosti Huawei; a Jackie Yu, ředitel oddělení brandingu a marketingu společnosti Huawei Enterprise Business.„Jako univerzita světové úrovně se HKU zavazuje poskytovat nejlepší výukové a výzkumné prostředí pro světové akademické talenty a podporovat integraci vzdělávání a technologií," uvedla Flora Ng ve svém uvítacím projevu. „Letos si připomínáme 112. výročí založení knihoven HKU, které se za sto let staly zásadní platformou pro globální akademický výzkum. S rostoucí rozmanitostí výukových potřeb a zrychlující se digitální transformací je budování inteligentního kampusu klíčové pro poskytování vysoce kvalitních vzdělávacích služeb."Ng dále uvedla: „Společně s Huawei jsme vybudovali vysoce kvalitní kampusovou síť s rychlostí 10 Gb/s a technologií Wi-Fi 7 a nasadili ji do mnoha univerzitních prostředí, jako jsou knihovny, hlavní budova (Loke Yew Hall), učebny a stanice HKU. Tato nasazení zajišťují stabilní a bezproblémové síťové připojení pro výukové aplikace v chytrých učebnách, knihovnách, studovnách a posluchárnách, čímž je položen pevný základ pro chytrý kampus HKU."Ng dodala: „Obě strany budou i nadále úzce spolupracovat na inteligentních sítích a hlouběji se zaměří na oblasti, jako je zabezpečení sítě, inteligentní provoz a údržba (O&M) a inteligentní kampus internetu věcí (IoT). Tímto způsobem vybudujeme bezpečnější, efektivnější a inteligentnější vzdělávací prostředí pro budoucnost, a podpoříme tak digitální transformaci vzdělávacího průmyslu."„V současné době se vzdělávání rychle integruje s digitálními technologiemi. Společnost Huawei plně využívá své bezkonkurenční odborné znalosti a silné stránky v oblasti ICT, aby pomohla HKU inovovat vědecký výzkum, výuku a procesy řízení," uvedl ve svém projevu Jason He, prezident oddělení globálního marketingu a prodeje podnikových datových komunikací společnosti Huawei. „Konkrétně vysoce kvalitní kampusová síť Huawei s rychlostí 10 Gb/s technologií Wi-Fi 7 přináší HKU tři typy vylepšení: vylepšení bezdrátových zkušeností, vylepšení aplikací a vylepšení provozu a údržbu (O&M). Toto řešení splňuje různé potřeby specifické pro jednotlivé scénáře kampusu a zároveň zajišťuje bezpečnost dat, což v konečném důsledku přináší nový zážitek ze sítě."Technologické inovace splňují různé potřeby sítě a posouvají zkušenosti s kampusovou sítí na novou úroveň.S příchodem digitální éry kladou online zkoušky, živé kurzy, přednášky a ceremoniály vyšší nároky na výkon moderních kampusových sítí. Zejména v rámci inteligentních učeben je klíčovou prioritou zajistit vždy optimální zážitek z výuky v učebně.Vysoce kvalitní kampusová síťová řešení společnosti Huawei s rychlostí 10 Gb/s dokáže tyto potřeby splnit. Díky využití nejmodernější technologie Wi-Fi 7 toto řešení výrazně zvyšuje šířku pásma sítě potřebnou pro interaktivní výuku v rozlišení 4K/8K HD v chytrých učebnách. Nabízí také zajištění aplikací (které automaticky identifikuje a upřednostňuje klíčové výukové aplikace), přehled o kvalitě aplikací a další přesvědčivé funkce pro zajištění špičkového zážitku z výukových aplikací.Nejnovější přístupové body Wi-Fi 7 od společnosti Huawei nasazené v sále Loke Yew (historické památce a důležitém centru aktivit), knihovnách a studovnách zajišťují bezproblémové připojení k síti během centralizovaných online zkoušek a nejvytíženějších hodin během oslav.Tato spolupráce představuje klíčový milník a krok na cestě k chytřejšímu vzdělávání a chytřejší konektivitě kampusů budoucnosti. Jak uvedl Jason He: „Do budoucna bude společnost Huawei pokračovat ve spolupráci s HKU, abychom dále vytvářeli vysoce kvalitní vzdělávací prostředí a upevnili vedoucí pozici HKU v celosvětovém vysokoškolském vzdělávání. Tato spolupráce může také nastavit vynikající příklad pro další hongkongské univerzity, které se vydají na cestu digitálního vzdělávání."Fotografie - https://mma.prnewswire.com/media/2583932/image_986294_24193885.jpg Fotografie - https://mma.prnewswire.com/media/2583933/image_986294_24193900.jpg Fotografie - https://mma.prnewswire.com/media/2583934/1.jpgKONTAKT: hwebgcomms@huawei.com
Čas načtení: 2022-07-12 10:45:00
V našem křesle pro hosta se tentokrát na téma (sebe)rozvoje zajímavě rozpovídala Bára Janurová, která tuhle alchymii ovládání soft i hard skills šíří u nás v Seznamu. A to už šest let. S Martinem probrali situaci vzdělávání ve firmách, fungování školení v Seznamu nebo Bářin blog. Spolu s kolegy z týmu vzdělávání umíte zájemce naučit zcela nové schopnosti, a to i opravdu vybroušené hard skills. Je to tak? Je to tak, nabízený záběr témat a tréninků máme hodně široký. V jiných firmách to nebývá obvyklé, že se tolik úrovní obstarává interně. Jaká je úroveň vzdělávání ve firmách? Nemám přehled o celém trhu, ale bude se to dost lišit firma od firmy. Podle mě se úroveň vzdělávání se hodně zvedla. Jsou firmy, kde jedou tzv. devadesátky, tam si sednete do místnosti, osm hodin posloucháte lektora, který pro svá tvrzení nemá zdroje a nemá své „rady“ ověřené. Ovšem existují i firmy, které svou zaměstnaneckou kulturu vedou naprosto skvěle. Co je z hlediska rozvoje podle mě nejhorší, když firma očekává, že najme hotové lidi, které netřeba dál vzdělávat. Protože trh se neustále mění a tím i potřeba různých dovedností. Předpokládat, že dnes najmu zaměstnance a bez rozvoje jeho dalších vědomostí a dovedností bude efektivní, je zkrátka naivní. Za těch 6 let jsi učila už velký průřez všeho, co se v Seznamu dělá. Například umění, jak má manažer vést své podřízené, docházka pro HR a další dovednostní kousky. Máš pravdu v tom, že my trenéři jsme získali dobrý vhled do všech pozic, které v Seznamu máme. A to proto, že každý z kolegů k nám někdy přijde na školení nebo konzultaci a spolu pečlivě probereme, co na své pozici řeší. Já si pamatuju, že před lety, kdy začínalo RTB a trh ho teprve začal objevovat, vy jste hned začali toto téma školit. Někdo od vás přišel, sehnali jste si materiály a chvíli na to připravili plnohodnotné školení. Já to doplním, ať to nevypadá, že jsme pohádkoví supermani. Vždy máme k ruce zdroj, který nám ty informace dobře zpracuje a dál s námi konzultuje. To je za mě velká výhoda Seznamu. Máme tu odborníky téměř na cokoli a tajemství našeho umění je o tomhle důležitém člověku vědět. A zapojit ho do procesu předání svého know how a cenných postřehů zase nám. My pak těm výsledkům bádání dáme formu, ale on nám primárně předá obrovsky cenný obsah. Během covidu jste fungovali pouze online. Teď už jste nějaký čas opět zpátky v zasedačkách. Jak bys tato dvě období porovnala? My jsme tehdy do onlinu skočili fakt rychle. Zrušili jsme téměř ze dne na den všechna prezenční školení a přešli na webináře. Když bych měla porovnat třeba zájem, ten byl během covidu velký. Lidé potřebovali zaměřit pozornost jinam než na strašící statistiky nakažených. A zároveň měli potřebu se dál vzdělávat. Také byl zájem o jiná témata, než tomu je teď. Dnes jsou více oblíbenější témata jako zvládání pracovního stresu nebo time management, což souvisí s návratem do kanceláří. Co dalšího uslyšíte: Jak se pozná dobrý trenérKolik trenérů chce do SeznamuKolik akcí a seznamáků už Bára odškolilaJak Bára řeší vlastní osobní a profesní rozvoj